Jogos cooperativos e inclusão no projeto intensivo no ciclo – PIC
| Ano de defesa: | 2010 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Silva, João Anderson da
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| Orientador(a): |
Machado, Edileine Vieira
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| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cidade de São Paulo
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós Graduação Mestrado Educação
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| Departamento: |
Departamento 1
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/196 |
Resumo: | Este trabalho analisa a contribuição dos jogos cooperativos para a melhoria do relacionamento entre os alunos da sala do Projeto Intensivo no Ciclo (PIC) e para constituição de espaço inclusivo. Partiu-se da hipótese de que desenvolvendo a capacidade de se relacionar em grupo e se sentido parte dele, os educandos poderiam expressar, sem medo, os seus problemas e dúvidas, o que poderia criar um ambiente propício para o aprendizado. Em 2008 a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo iniciou o Projeto Intensivo no Ciclo- PIC, voltado para alunos considerados com dificuldades de aprendizagem, visando alfabetizá-los e inseri-los nas classes regulares em condições de acompanhar os demais educandos. Ao ministrar aulas de Educação Física em uma das salas desse projeto, pudemos constatar a grande dificuldade de relacionamento entre os alunos, o que tornava o ambiente dentro da sala de aula muito difícil, com constantes práticas agressivas, tanto entre os alunos como dos alunos direcionados à professora. Assim percebemos a possibilidade de utilizar jogos cooperativos com o objetivo de melhorar o relacionamento, ensinar o respeito ao próximo, levar o aluno a se sentir parte de um grupo e criar espaços inclusivos. Como metodologia, foi adotada a Pesquisa-Ação. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos da sala PIC da Escola Estadual Sylvio Gueratto, na região de Mauá-SP. Referencial teórico: SILVA (2004;1999); BROTTO (2001); MACHADO (2009; 2008; 2007); MATTOS (2006;1998), entre outros. A aplicação dos jogos cooperativos durante as aulas de Educação Física se mostrou eficaz para uma mudança de postura dos alunos, contribuindo para a diminuição de ações agressivas na turma, para a criação de vínculos entre eles e, consequentemente, para a constituição de espaços inclusivos |
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2019-11-14T01:03:27Z2010-08-102019-11-14T01:03:27Z2010-08-10http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/196Este trabalho analisa a contribuição dos jogos cooperativos para a melhoria do relacionamento entre os alunos da sala do Projeto Intensivo no Ciclo (PIC) e para constituição de espaço inclusivo. Partiu-se da hipótese de que desenvolvendo a capacidade de se relacionar em grupo e se sentido parte dele, os educandos poderiam expressar, sem medo, os seus problemas e dúvidas, o que poderia criar um ambiente propício para o aprendizado. Em 2008 a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo iniciou o Projeto Intensivo no Ciclo- PIC, voltado para alunos considerados com dificuldades de aprendizagem, visando alfabetizá-los e inseri-los nas classes regulares em condições de acompanhar os demais educandos. Ao ministrar aulas de Educação Física em uma das salas desse projeto, pudemos constatar a grande dificuldade de relacionamento entre os alunos, o que tornava o ambiente dentro da sala de aula muito difícil, com constantes práticas agressivas, tanto entre os alunos como dos alunos direcionados à professora. Assim percebemos a possibilidade de utilizar jogos cooperativos com o objetivo de melhorar o relacionamento, ensinar o respeito ao próximo, levar o aluno a se sentir parte de um grupo e criar espaços inclusivos. Como metodologia, foi adotada a Pesquisa-Ação. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos da sala PIC da Escola Estadual Sylvio Gueratto, na região de Mauá-SP. Referencial teórico: SILVA (2004;1999); BROTTO (2001); MACHADO (2009; 2008; 2007); MATTOS (2006;1998), entre outros. A aplicação dos jogos cooperativos durante as aulas de Educação Física se mostrou eficaz para uma mudança de postura dos alunos, contribuindo para a diminuição de ações agressivas na turma, para a criação de vínculos entre eles e, consequentemente, para a constituição de espaços inclusivosThe aim of this work was to analyze the possible contribution of cooperative games to improvement of relationship among students of “Projeto Intensivo no Ciclo” class (PIC) and to constitution of inclusive space. The hypothesis assumes that developing the ability to relate in group and felt part of it, the students could express their problems and doubts without fear, creating a propitious environment to the learning. In 2008, the Education Department of São Paulo State started the “Projeto Intensivo no Ciclo”, a project to students considered with learning difficulties, aiming alphabetize and insert them on the regular classes with conditions to accompany the other students. When we ministered Physical Education classes to a class of this project, we could perceive the great difficult on relationship among the students, resulting in a hostile environment, with constant aggressive practices both among students and the students directed to the teacher. So, we realize the possibility to use the cooperative games with the goal of improving the relationship, teaching respect for others and making the student to feel part of a team, creating inclusive spaces. As methodology, we adopted the Research-Action. The research subjects were the students of PIC class of “Escola Estadual Sylvio Gueratto”, Mauá-SP. Theoretical framework: SILVA (2004;1999); BROTTO (2001); MACHADO (2009; 2008; 2007); MATTOS (2006;1998), and others. The application of cooperative games during Physical Education classes was effective to a change of attitude of the students, contributing to the decrease of aggressive actions in the class, creating links among them and, thus, forming inclusive spacesAgência 1porUniversidade Cidade de São PauloPrograma de Pós Graduação Mestrado EducaçãoUNICIDBrasilDepartamento 1CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMPolíticas públicas de educaçãoProjeto Intensivo no Ciclo (PIC)Jogos cooperativosRelação aluno-aluno/professor-alunoEspaço inclusivoJogos cooperativos e inclusão no projeto intensivo no ciclo – PICinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMachado, Edileine Vieira11504699866http://lattes.cnpq.br/020765053175912319223466830http://lattes.cnpq.br/6864671561948791Silva, João Anderson daALMEIDA, M. T. P. O jogo Cooperativo na resolução de conflitos nas aulas de Educação Física. IV Jornadas sobre Transdisciplinariedad y Ecoformación en la práctica. Buscando la innovación y creatividad docente. Universidade de Barcelona – UB – Espanha, 2009. ANDRE, M. H. O Jogo no Ambiente Escolar. Universidade de São Paulo – Escola de Educação Física e Esporte. São Paulo, 2007. BATISTA, W. A. e OSBORNE, R. Educação Física na década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Revista Motriz, Rio Claro, v. 16 n. 1 p. 28-36, jan./mar. 2010. BERTRAND, Y. Por uma competência ecossocial nova. In: BERTRAND, Y. Teorias contemporâneas da educação. 2ª ed. Lisboa: Instituto Piaget, p. 230-231. 2001. BLANCO, M. R. Jogos Cooperativos e Educação Infantil: limites e possibilidades. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2007. BOSSA, N. A. Dificuldades de Aprendizagem: O que são? Como trata-las?. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. BROTTO, F. O. Jogos Cooperativos – O jogo e o esporte como um exercício de convivência – Santos: Ed. Projeto Cooperação, 2001. CHARLOT, Bernard. 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Salamanca, 07 a 10 de Junho de 1994.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sulinstname:Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)instacron:UNICSULORIGINALDissertação João Anderson da Silva.pdfDissertação João Anderson da Silva.pdfapplication/pdf812206http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/196/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Jo%c3%a3o%20Anderson%20da%20Silva.pdf3671fea4122ea56ede37b8b6805f0072MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81784http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/196/2/license.txt82c2f88b8007164a64e9b9207328aedfMD52123456789/1962019-11-13 22:04:32.19oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br: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Repositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/oai/requestmary.pela@unicid.edu.bropendoar:2019-11-14T01:04:32Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul - Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)false |
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ALMEIDA, M. T. P. O jogo Cooperativo na resolução de conflitos nas aulas de Educação Física. IV Jornadas sobre Transdisciplinariedad y Ecoformación en la práctica. Buscando la innovación y creatividad docente. Universidade de Barcelona – UB – Espanha, 2009. ANDRE, M. H. O Jogo no Ambiente Escolar. Universidade de São Paulo – Escola de Educação Física e Esporte. São Paulo, 2007. BATISTA, W. A. e OSBORNE, R. Educação Física na década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Revista Motriz, Rio Claro, v. 16 n. 1 p. 28-36, jan./mar. 2010. BERTRAND, Y. Por uma competência ecossocial nova. In: BERTRAND, Y. Teorias contemporâneas da educação. 2ª ed. Lisboa: Instituto Piaget, p. 230-231. 2001. BLANCO, M. R. Jogos Cooperativos e Educação Infantil: limites e possibilidades. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2007. BOSSA, N. A. Dificuldades de Aprendizagem: O que são? Como trata-las?. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. BROTTO, F. O. 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