Estratégias de (inter)mediação implicadas no processo de apropriação do conceito de energia por estudantes do ensino médio

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Bertão, Carla Sabrina
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação nas Ciências; Desenvolvimento humano; Internalização; Ensino de química
• Link de acesso: http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/6088

Esta pesquisa teve como objetivo investigar estratégias de (inter) mediação utilizadas por professores e de apropriação dos alunos do 1º ano do ensino médio do conceito energia, apresentado e trabalhado em aulas de químicas planejadas e desenvolvidas a partir da Situação de Estudo “Energias necessárias para a sustentabilidade da vida humana”. A mesma foi desenvolvida em uma turma de estudantes de 1º ano de Ensino Médio de uma Escola Estadual de Ensino Médio, localizada na cidade de Ijuí – RS, e contou com a participação de professores que atuavam na turma, no ano de 2018. A metodologia utilizada foi abordagem qualitativa de pesquisa em educação, caracterizada como sendo do tipo Pesquisa-ação. Os dados foram produzidos a partir de gravações de aulas de química, entrevistas realizadas com professores e alunos da turma, relatórios e questionários aplicados aos alunos. A organização dos dados foi realizada considerando os pressupostos teóricos da Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2011). Para a interpretação dos dados buscamos apoio teórico em autores da perspectiva Histórico-Cultural, como Vygotsky (2001); Leontiev (2004); Smolka (2007); Pino (2000); Oliveira (2005), dentre outros que compreendem que a constituição humana se dá num processo mediado que requer intervenções do (s) outro (s). Os resultados obtidos deixam evidências sobre a necessidade de criação de espaços institucionais para discussões epistemológicas sobre o significado das atividades de ensino e de estudo e as implicações destas atividades nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes. A ausência dessas discussões faz com que o ensino e o estudo sejam desenvolvidos de forma alienada.