A (re)construção de conhecimentos em rede: desafios à escola para a educação no ciberespaço

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2006
Autor(a) principal: Fink, Márcia
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Escola
Ciberespaço
Educação
Ensinar
Aprender
Link de acesso: https://bibliodigital.unijui.edu.br/items/b71067e2-64dc-4880-a4ce-ff575c5ce946
Resumo: 115 f.
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spelling A (re)construção de conhecimentos em rede: desafios à escola para a educação no ciberespaçoEscolaCiberespaçoEducaçãoEnsinarAprender115 f.O presente trabalho buscou, na experiência do Laboratório de Informática Educativa do Instituto Estadual de Educação Fagundes Varela de Miraguaí/RS, compreender ações educativas que justificassem a inserção do Ciberespaço na Instituição Escolar e o despertar de aprendizagens e significados aos educandos pelas mediações pedagógicas no espaço tecnológico. Isso nos possibilitou perceber a (re)construção de conhecimentos em rede, a organização de informações fragmentadas e a rearticulação de linguagens e metodologias de uso, para a utilização/aplicação da Internet através dos componentes curriculares da Escola. Nesse sentido, o desenvolvimento da pesquisa buscou - através de aporte bibliográfico e abordagem qualitativa, com procedimentos metodológicos de estudo de caso, abrangendo a análise documental e o registro escrito das observações realizadas - respaldar o trabalho empírico acerca da postulação de um sujeito do espaço escolar (professor, aluno e outro) no Ciberespaço como sujeito (co)autor de sua própria aprendizagem. Para isso, investigamos mecanismos que permitissem que as atividades escolares quando mediadas, especialmente pela Internet, levassem à produção de significações comuns, acreditando ser ela um rico universo virtual de variadas informações que nos afeta para além da mera interação com a máquina. Não é o caso de imaginá-la, por si só, como geradora de conhecimentos; vale, isto sim, acreditar que nossa intervenção como educadores faz-se necessária como suporte aos educandos na articulação dessas informações, possibilitando que estes as analisem, as relacionem e as reorganizem em esquemas que os levem a novos conhecimentos. Diante disso, o foco da pesquisa centrou-se em provocar a reflexão da prática docente no ambiente tecnológico, questionando as formalizações do conhecimento e do saber nesse espaço, e percebendo como se dá a relação didático-pedagógica entre educador e educando, quando estes percorrem o hipertexto na rede.2011-12-08T11:59:47Z20062011-12-08T11:59:47Z2011-12-08info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://bibliodigital.unijui.edu.br/items/b71067e2-64dc-4880-a4ce-ff575c5ce946Fink, Márciaporreponame:Repositório Institucional da UNIJUIinstname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI)instacron:UNIJUIinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-04-30T18:27:13Zoai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/384Repositório InstitucionalPUBhttps://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/oai/requestbiblio@unijui.edu.bropendoar:2025-04-30T18:27:13Repositório Institucional da UNIJUI - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI)false
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