"Transformación educativa" en Uruguay: un análisis del discurso desde la pedagogía decolonial

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Risoto Núñez, Giuliana
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: spa
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Uruguay
indígenas
diversidade
inclusão social
Link de acesso: https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9125
Resumo: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Integração Contemporânea da América Latina da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Integração Latino-Americana.
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spelling Risoto Núñez, Giuliana2fee9fcb-ba36-4464-8479-1d23e77a60b12025-06-13T18:47:27Z2025-06-13T18:47:27Z2025-06-13https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9125Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Integração Contemporânea da América Latina da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Integração Latino-Americana.Esta pesquisa tem como objetivo analisar a chamada ―transformação educacional que está sendo implementada no Uruguai e que se sintetiza no Marco Curricular Nacional (ANEP, 2022). No entanto, suas bases podem ser rastreadas na Lei de Consideração Urgente (LUC), promovida no início da pandemia de Covid-19, que também coincide com a ascensão de uma coalizão de direita no governo. A abordagem será a partir de uma pedagogia decolonial, realizando uma análise do discurso das fontes primárias (principalmente o Marco Curricular Nacional e a Lei nº 19.889, mas também a Lei Nº 18.437, notas de imprensa, documentos e sites oficiais da ANEP e dos sindicatos da educação), bem como o apoio de fontes secundárias (bibliografia) que forneçam contexto para a discussão. O objetivo deste trabalho é identificar expressões, referências e omissões em relação à perspectiva sobre a diversidade e o reconhecimento da população afro e indígena no discurso da ―transformação educacional promovida desde 2020 no Uruguai. Resumen Esta investigación pretende analizar la llamada ―transformación educativa que es llevada a cabo en Uruguay y se sintetiza en el Marco Curricular Nacional (ANEP, 2022). Sin embargo, sus bases se rastrean desde la Ley de Urgente Consideración (LUC), propulsada al comienzo de la pandemia de Covid-19 que también coincide con la ascensión de una coalición de derecha en el gobierno. El abordaje será desde una pedagogía decolonial, realizando un análisis del discurso de las fuentes primarias (principalmente el Marco Curricular Nacional y la Ley N° 19.889, pero también la Ley N° 18.437, notas de prensa, documentos y sitios oficiales de ANEP y de sindicatos de la educación), así como el apoyo de fuentes secundarias (bibliografía) que den contexto a la discusión. El objetivo de este trabajo es ubicar expresiones, referencias y ausencias en relación a la mirada que se tiene sobre la diversidad y el reconocimiento de la población afro e indígena, en el discurso de la ―transformación educativa impulsada desde el 2020 en Uruguay.Uruguayindígenasdiversidadeinclusão social"Transformación educativa" en Uruguay: un análisis del discurso desde la pedagogía decolonialinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis-1info:eu-repo/semantics/openAccessspareponame:Repositório Institucional da UNILAinstname:Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)instacron:UNILAThis research aims to analyze the so-called "educational transformation" being implemented in Uruguay, which is summarized in the National Curriculum Framework (ANEP, 2022). However, its foundations can be traced back to the Urgent Consideration Law (LUC), introduced at the beginning of the Covid-19 pandemic, which also coincides with the rise of a right-wing coalition in government. The approach will be from a decolonial pedagogy, conducting a discourse analysis of primary sources (mainly the National Curriculum Framework and Law No. 19.889, but also Law No. 18.437, press releases, documents, and official websites of ANEP and education unions), as well as secondary sources (bibliography) to provide context for the discussion. The objective of this work is to identify expressions, references, and omissions regarding the perspective on diversity and the recognition of the Afro and Indigenous populations in the discourse of the "educational transformation" promoted since 2020 in Uruguay.ORIGINAL"Transformación educativa" en Uruguay: un análisis del discurso desde la pedagogía decolonial.pdf"Transformación educativa" en Uruguay: un análisis del discurso desde la pedagogía decolonial.pdfapplication/pdf2673765https://dspace.unila.edu.br/bitstreams/aa2b7ebc-6d1d-4451-9fe2-6a0fcd6f1ee0/downloadb1561d0347281302b2374ec23e9438c3MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81867https://dspace.unila.edu.br/bitstreams/6e12f15b-1e1e-44b7-97f9-7be8ab58c604/download2cc17e5fa028bf681461a82474f236b8MD52THUMBNAILTransformación educativa_ en Uruguay_ un análisis del discurso desde la pedagogía decolonial_001.jpegimage/jpeg345665https://dspace.unila.edu.br/bitstreams/2432eb03-a34d-443d-b79d-1951f2992663/downloadcd3f0e30ce9820c4a99b86218f9da419MD53"Transformación educativa" en Uruguay: un análisis del discurso desde la pedagogía decolonial.pdf.jpg"Transformación educativa" en Uruguay: un análisis del discurso desde la pedagogía decolonial.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5113https://dspace.unila.edu.br/bitstreams/13116c04-cb63-4825-a025-bc6ff9ce97d6/download7da593f03e29364d8f8fc1dc26c00b0eMD54123456789/91252025-06-15 03:00:34.552open.accessoai:dspace.unila.edu.br:123456789/9125https://dspace.unila.edu.brRepositório InstitucionalPUBhttp://dspace.unila.edu.br/oai/requestdigital.biunila@unila.edu.bropendoar:36362025-06-15T06:00:34Repositório Institucional da UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)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