Efcolab: práticas contextualizadas do professor de educação física pós-março de 2020

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Geha, Lorete
Orientador(a): Wunsch, Luana Priscila
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Tecnologias de Comunicação e Desporto
Educação Física Escolar
Educação e Pandemia
Palavras-chave em Inglês:
Communication Technologies and Sport
School Physical Education
Education and Pandemic
Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/959
Resumo: O trabalho apresentado está vinculado ao Projeto de Pesquisa “Perspectivas Inovadoras, Híbridas e Ativas no Contexto Educacional pós-março de 2020” do Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias (UNINTER). A presente dissertação tem por objetivo constituir uma base de comunicação entre professores da área de Educação Física para a troca de experiências e desenvolvimento de novas atividades, tomando como alicerce a realidade dos docentes do Estado do Paraná. Para tal, constitui-se uma metodologia de caráter qualitativa-exploratória, organizada nas seguintes etapas: 1 – revisão sistemática de literatura com base no levantamento das produções científicas que tratam de atividades realizadas na área e local citados; 2 - análise de narrativas digitais de profissionais. Esta etapa foi organizada em análise de lives; 3- análise em documentos oficiais acerca de normativas e decretos disponibilizados pela Secretaria de Educação do referido Estado. Os dados coletados evidenciaram a necessidade de ressignificar a Educação, com base em modelos de comunicações interpessoais intensas e da liberdade de expressão, levando a aceitação de pensamentos divergentes. Surge a lição de buscar nos ambientes de aprendizagem sejam presenciais ou não, formas de incluir, atender e motivar os estudantes no qual todos contribuem com suas posições e perspectivas para a construção do conhecimento e o desenvolvimento individualizado e coletivo da aprendizagem. Tendo como produto a criação do protótipo EFCOLAB – aplicativo para colaboração e comunicação entre professores de Educação Física tendo como estratégia a comunicação, resolução de problemas, banco de planos de aula em concordância com a Base Nacional Comum Curricular, laboratório de recursos e tecnologias e intercâmbio de maneira exclusiva, simples e acessível a todos os profissionais da área.
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Esta etapa foi organizada em análise de lives; 3- análise em documentos oficiais acerca de normativas e decretos disponibilizados pela Secretaria de Educação do referido Estado. Os dados coletados evidenciaram a necessidade de ressignificar a Educação, com base em modelos de comunicações interpessoais intensas e da liberdade de expressão, levando a aceitação de pensamentos divergentes. Surge a lição de buscar nos ambientes de aprendizagem sejam presenciais ou não, formas de incluir, atender e motivar os estudantes no qual todos contribuem com suas posições e perspectivas para a construção do conhecimento e o desenvolvimento individualizado e coletivo da aprendizagem. Tendo como produto a criação do protótipo EFCOLAB – aplicativo para colaboração e comunicação entre professores de Educação Física tendo como estratégia a comunicação, resolução de problemas, banco de planos de aula em concordância com a Base Nacional Comum Curricular, laboratório de recursos e tecnologias e intercâmbio de maneira exclusiva, simples e acessível a todos os profissionais da área.The work presented here is aggregated in the Research Project “Innovative, Hybrid and Active Perspectives in the Post-March 2020 Educational Context” of the Graduate Program in Education and New Technologies (UNINTER). This dissertation aims to establish a communication between teachers in the area of Physical Education for an exchange of experiences and development of new ones, taking advantage of the reality of teachers in the State of Paraná as a foundation. To this end, a qualitative exploratory review is constituted, organized in the following steps: 1 – systematic literature based on the survey of scientific productions that were carried out in the area and places mentioned; 2 - analysis of professionals' digital narratives. This stage was the analysis of lives; 3- analysis of documents about norms and decrees organized by the State Department of Education. Data with evidence means education, based on models of intense interpersonal communications and intense freedom of expression Learning Learning Appears in Learning Apprenticeships to learn face-to-face or not, to include, attend and motivate students for the development of all with their learning and perspectives for the development of everyone with their learning and perspectives. Having as a product the creation of communication of the common database EFCOLAB - application for collaboration resources and between Physical Education teachers having as a strategy the communication, laboratory resolution, problems with the Common Curricular Curricular Base in an exclusive, simple and accessible way to all professionals in the field.152 fl.application/pdfTecnologias de Comunicação e DesportoEducação Física EscolarEducação e PandemiaCommunication Technologies and SportSchool Physical EducationEducation and PandemicEfcolab: práticas contextualizadas do professor de educação física pós-março de 2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCentro Universitário Internacional UninterPró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa e ExtensãoCuritibaMestrado Profissional em Educação e Novas TecnologiasMestradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional Uninterinstname:Centro Universitário Internacional (UNINTER)instacron:UNINTERORIGINALDissertação Final_Lorete Geha.pdfDissertação Final_Lorete Geha.pdfapplication/pdf3612969https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/959/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Final_Lorete%20Geha.pdf006c078ed5127ea64620836ad115ca83MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81824https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/959/2/license.txt2e7759ff8e68ded7b971b4e386cd3852MD52TEXTDissertação Final_Lorete Geha.pdf.txtDissertação Final_Lorete Geha.pdf.txtExtracted texttext/plain333738https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/959/3/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Final_Lorete%20Geha.pdf.txt16c91f78fceaa81964da996a6f8b1bd2MD53THUMBNAILDissertação Final_Lorete Geha.pdf.jpgDissertação Final_Lorete Geha.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1259https://repositorio.uninter.com/bitstream/1/959/4/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Final_Lorete%20Geha.pdf.jpg997bbebbb67e4d706fe3c92a5d1edbc9MD541/9592022-05-09 17:30:30.202oai:repositorio.uninter.com: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ório Institucionalhttps://repositorio.uninter.com/oai/requestopendoar:2022-05-09T20:30:30falseRepositório Institucionalhttps://repositorio.uninter.com/oai/requestopendoar:2022-05-09T20:30:30Repositório Institucional Uninter - Centro Universitário Internacional (UNINTER)false
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