Estudo sobre a atenção concentrada em um projeto de robótica educacional no ensino médio de escolas públicas do município de Porto União - SC

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Cuch, Luiz Roberto
• Orientador(a): Medeiros, Luciano Frontino de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Tecnologia educacional; Inovações educacionais; Robótica; Atenção; Aprendizagem baseada em problemas
• Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/104

Para o processo de aprendizagem, o controle inibitório está relacionado a atenção e desempenha um papel fundamental. Em um ambiente escolar, por muitas vezes, vários estímulos externos contribuem para a distração do aluno, o que se torna um grande obstáculo para o professor que precisa utilizar várias técnicas para manter a atenção dos alunos nas atividades inerentes a aula. Embora o controle da atenção se desenvolva principalmente na infância, o mesmo pode ser sempre estimulado, para ter uma melhor performance. Diante disto do exposto, este trabalho traz em seu escopo a utilização da Robótica Educacional como uma ferramenta de auxílio para o desenvolvimento da atenção, especificamente neste, a atenção concentrada, que diz respeito à capacidade do sujeito em manter o foco por um período prolongado em apenas uma atividade. O objetivo central desta pesquisa é avaliar a utilização da Robótica Educacional como um recurso pedagógico no estímulo ao desenvolvimento da atenção concentrada dos alunos do ensino médio das escolas de Educação Básica Balduíno Cardoso e Nilo Peçanha, ambas escolas públicas, localizadas no município de Porto União – SC. Para isso tanto, foi utilizada como método uma pesquisa explicativa, que visa identificar e tentar explicar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos, neste trabalho, como já mencionado, o desenvolvimento da atenção concentrada dos alunos. Quanto aos procedimentos, a pesquisa se ancora em uma pesquisa mista, caracterizada como quase experimental e participante. Quase experimental, pois busca em seu escopo selecionar variáveis que seriam capazes de influenciar em um efeito. E, nesta pesquisa, parte-se do prisma de que a Robótica Educacional possa ter contribuído para o desenvolvimento da atenção concentrada dos alunos participantes. A pesquisa participante nesta pesquisa foi essencial para sustentar uma abordagem qualitativa dos dados coletados por meio dos instrumentos utilizados. Um dos instrumentos utilizados foi o teste psicológico de atenção concentrada D2, utilizado para avaliar a atenção concentrada dos alunos participantes do projeto de intervenção (identificados neste trabalho como grupo de participantes) e dos alunos com a mesma escolaridade, idade e perfil, que participaram da pesquisa como sujeitos identificados como grupo de controle. A aplicação do teste ocorreu para ambos os grupos em dois momentos: antes da proposta de intervenção, que se caracteriza pela utilização da Robótica Educacional sob a metodologia da aprendizagem baseada em problemas – PBL; e após o término da aplicação da proposta de intervenção. Após a aplicação dos testes, foi avaliado comparativamente os dados obtidos para constatar o impacto do uso da Robótica Educacional na atenção concentrada dos alunos, onde foram utilizados por meio do uso dos testes de hipóteses. Desse modo, observou-se que os alunos participantes do projeto de Robótica Educacional tiveram um melhor desempenho nos indicadores que medem a qualidade da atenção, avaliados por meio do teste de atenção concentrada D2, o que permite concluir que a Robótica Educacional aplicada sob a metodologia PBL, neste projeto em específico, possibilitou levantar a hipótese de que a Robótica Educacional tem um potencial para contribuir para o desenvolvimento da atenção concentrada dos alunos participantes.