Educação a distância de jovens e adultos do ensino médio: metodologias de ensino mediadas por tecnologias da informação e comunicação

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Benvenutti, Cristiane Dall' Agnol da Silva
• Orientador(a): Mendes, Ademir Aparecido Pinhelli
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação de adultos; Educação do adolescente; Ensino médio; Ensino à distância; Prática de ensino; Tecnologia da informação
• Link de acesso: https://repositorio.uninter.com/handle/1/98

Esta pesquisa foi realizada para o Programa de Pós-graduação stricto sensu Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias, do Centro Universitário Internacional Uninter, linha de pesquisa Formação Docente e Novas Tecnologias na Educação, grupo de pesquisa Educação Básica e Tecnologias Educacionais. A presente pesquisa problematiza as metodologias de ensino mediadas pelas TIC, inseridas na prática docente no ensino médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) a distância em aulas gravadas em estúdio, objetivando investigar se elas têm possibilitado a mediação dos conteúdos estudados pelos alunos deste nível e modalidade de ensino. A partir desse problema, propôs-se analisar a prática docente e a metodologia de ensino mediadas pelas TIC que são utilizadas no ensino médio para possibilitar interdisciplinaridade e contextualização dos conteúdos estudados pelos alunos do ensino médio da EJA a distância. O objetivo desta pesquisa é compreender como as práticas pedagógicas dos professores e suas metodologias, mediadas por TIC, de um curso de ensino médio EJA a distância de uma instituição de ensino do município de Curitiba/PR, contribuem para êxito no processo e aprendizagem dos conteúdos pelos estudantes, e apresentar itinerário formativo para o referido curso. A pesquisa foi realizada com 10 professores do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos a distância. A escolha do lócus de pesquisa ocorreu por apresentar aspectos propícios ao desenvolvimento da proposta, tais como: Educação de Jovens e Adultos, ensino médio a distância, professores que ministram as aulas atuam na modalidade presencial e a distância, diversas TIC, metodologia de ensino, e prática docente centradas num espaço e tempo diferentes daqueles do ensino presencial. O referencial teórico que subsidiou essa dissertação está vinculado aos autores Ferreira, Marandino e Selles (2008), Kenski (2007, 2008), Fávero (2001), Souza (2005) e Freire (1980). A coleta de dados ocorreu por análise do Projeto Político Pedagógico, observações das vídeoaulas, questionário online com perguntas abertas e fechadas, análise do Ambiente Virtual de Aprendizagem e dos materiais didáticos: apostilas virtuais e slides. Os dados coletados foram agrupados e organizados em categorias de análise, segundo Bardin (2008). Os resultados indicaram que a prática pedagógica do professor que atua no ensino médio da EJA a distância apresenta as mesmas estratégias e metodologia de ensino e aprendizagem usadas no ensino presencial, além de evidenciar pouca interação entre professor-aluno durante as aulas virtuais. Outro aspecto apontado refere-se à estrutura rígida do estúdio que, dessa forma, condiciona o professor a apresentar uma aula com conteúdo fragmentado e descontextualizado. A pesquisa ressalta ainda a necessidade de reformulação do Projeto Político Pedagógico do curso, com vistas a proporcionar uma maior interatividade e ambiente colaborativo aos alunos e professores das disciplinas, por meio de aulas e atividades pedagógicas realizadas a partir de Indicadores Pedagógicos voltados para a Educação de Jovens e Adultos do ensino médio a distância, apresentados nessa dissertação como resultado e produto. Dessa forma haverá a inserção e o uso de TIC na prática docente e na metodologia de ensino para uma melhor mediação do professor em relação aos conteúdos e no processo de ensino e aprendizagem dos alunos jovens e adultos de forma crítica, reflexiva, interativa e colaborativa.