Uma agenda globalmente estruturada para a educação, a educação infantil e as concepções de avaliação e qualidade da educação defendidas pela Unesco
Ano de defesa: | 2022 |
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Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Cascavel |
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Programa de Pós-Graduação em Educação
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Departamento: |
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Palavras-chave em Inglês: | |
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Resumo: | This research was developed with the Graduate Program in Education (Stricto Sensu), Master's and Doctoral Degree (Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível Mestrado e Doutorado - PPGE) at the State University of Western Paraná (Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE), Cascavel Campus. The concentration area of the study was Education and the Research Line was Education, Social Policies and Nation. The objective was to analyze the guidelines for early childhood education and the conceptions of Evaluation and Quality of Education in documents that resulted from three major International Meetings on Education, as part of a globally structured agenda by UNESCO. The investigation was based on bibliographic research of essays, dissertations, theses and articles, as well as documents about UNESCO and three major International Education Meetings, held between 1990 and 2015: Jomtien (1990), Dakar (2000) and Incheon (2015). Therefore, we observe that AGEE plays a crucial role in the elaboration of guidelines for Educational Policies, supported by the ideology of development, just as UNESCO acts as a disseminator of such fundamentals to peripheral countries. The formation of human capital since kindergarten, structured by the common base of knowledge, strengthens and supports the international division of labor in the process of capitalist crises. |
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Dissertação( Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2022.https://tede.unioeste.br/handle/tede/6200This research was developed with the Graduate Program in Education (Stricto Sensu), Master's and Doctoral Degree (Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível Mestrado e Doutorado - PPGE) at the State University of Western Paraná (Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE), Cascavel Campus. The concentration area of the study was Education and the Research Line was Education, Social Policies and Nation. The objective was to analyze the guidelines for early childhood education and the conceptions of Evaluation and Quality of Education in documents that resulted from three major International Meetings on Education, as part of a globally structured agenda by UNESCO. The investigation was based on bibliographic research of essays, dissertations, theses and articles, as well as documents about UNESCO and three major International Education Meetings, held between 1990 and 2015: Jomtien (1990), Dakar (2000) and Incheon (2015). Therefore, we observe that AGEE plays a crucial role in the elaboration of guidelines for Educational Policies, supported by the ideology of development, just as UNESCO acts as a disseminator of such fundamentals to peripheral countries. The formation of human capital since kindergarten, structured by the common base of knowledge, strengthens and supports the international division of labor in the process of capitalist crises.A presente pesquisa foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível Mestrado e Doutorado (PPGE), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus Cascavel. A área de concentração foi Educação, e a Linha de Pesquisa Educação, Políticas Sociais e Estado. Assim, destaca-se o objetivo central de analisar as recomendações para a Educação Infantil e as concepções de Avaliação e Qualidade da Educação nos documentos que resultaram de três grandes Encontros Internacionais de Educação como parte de uma Agenda Globalmente Estruturada para a Educação (AGEE) e materializada pela Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (UNESCO). A investigação foi realizada a partir de pesquisa bibliográfica sobre textos, dissertações, teses e artigos; e documental sobre a UNESCO e os documentos produzidos a partir de três grandes Encontros Internacionais de Educação realizada entre os anos de 1990 e 2015: Jomtien (1990), Dakar (2000) e Incheon (2015). Logo, constatamos que a AGEE exerce papel crucial na elaboração de diretrizes para as Políticas Educacionais amparada na ideologia do desenvolvimento, tal como compreendemos que a UNESCO atua com órgão disseminador de tais fundamentos aos países periféricos. A formação do capital humano desde a Educação Infantil, estruturada pela base comum de conhecimentos, fortalece e subsidia a divisão internacional do trabalho no processo de crises do capitalismo.Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2022-09-21T14:40:08Z No. of bitstreams: 2 Vanessa_Santana2022.pdf: 1715668 bytes, checksum: 92e90196ffa7ca77f3c0742ca818c03a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Made available in DSpace on 2022-09-21T14:40:08Z (GMT). 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