Explorando a Autorregulação na Aprendizagem: Uma Análise das Estratégias das Cartas de Gervásio com Discentes de Contabilidade

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Cheffer, Marcia Aparecida Hoffmann lattes
Orientador(a): Silva, SIdnei Celerino
Banca de defesa: Biavatti, Vania Tanira, Wrubel, Franciele
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Cascavel
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Contabilidade
Departamento: Centro de Ciências Sociais Aplicadas
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Estratégias de autorregulação
Cartas de Gervásio
Ensino superior
Área do conhecimento CNPq:
CONTROLADORIA
Link de acesso: https://tede.unioeste.br/handle/tede/8144
Resumo: .
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A atuação autorregulatória envolve aspectos cognitivos, motivacionais e comportamentais, sendo considerada fundamental para a aprendizagem autônoma e eficaz no ensino superior. Estudantes que desenvolvem essas habilidades tendem a apresentar maior persistência, motivação intrínseca e melhor desempenho acadêmico. Assim, a promoção da autorregulação deve ser incentivada por meio de práticas pedagógicas intencionais que favoreçam o desenvolvimento dessas competências ao longo da formação acadêmica. Neste contexto, as Cartas do Gervásio ao Seu Umbigo foram utilizadas como uma ferramenta direcionada ao fortalecimento do pensamento crítico, da assertividade e da colaboração integrada em grupo, valorizando a diversidade de perspectivas e a multiculturalidade. Além disso, busca-se fomentar competências sistêmicas, como a aplicação prática do conhecimento, a capacidade de investigar e aprender de forma contínua, a adaptação a novas situações com soluções criativas, a autonomia, e o comprometimento pessoal. Sendo assim, o presente estudo contém três artigos; o artigo um tem como objetivo a revisão bibliográfica com o propósito examinar estudos que abordam o uso de estratégias autorregulatórias, cartas de Gervásio e ensino superior, com o objetivo de promover ambientes de aprendizagem mais eficazes. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico nas bases de dados Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Portal de Periódicos da CAPES, Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Scientific Periodicals Electronic Library (SPELL). Foram incluídas publicações com dados primários, nos idiomas português e inglês, publicadas entre 2000 e 2024. Os resultados evidenciaram que, embora existam contribuições relevantes sobre o tema, ainda há uma lacuna de estudos que explorem as estratégias de autorregulação em contextos educacionais diversos. A análise reforça a necessidade de ampliar a produção científica nessa área, bem como diversificar os referenciais teóricos e metodológicos adotados. Conclui-se que a autorregulação da aprendizagem permanece como um campo promissor, especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento de práticas pedagógicas mais eficazes no ensino superior. O segundo artigo teve como objetivo investigar de que forma as estratégias de autorregulação influenciam o desempenho acadêmico de estudantes do curso de Ciências Contábeis. A pesquisa foi de abordagem qualitativa e quantitativa, com delineamento tipo survey, e contou com 232 respostas válidas de discentes de instituições públicas, privadas e municipais do estado do Paraná. Os resultados revelaram que as estratégias metacognitivas associadas à autorregulação exercem impacto no desempenho dos estudantes, como engajamento moderado a elevado nas fases de monitoramento e autorreflexão, especialmente por meio da autoavaliação, busca por ajuda e revisão de tarefas. Por outro lado, a etapa de planejamento estratégico apresentou fragilidades, evidenciadas pela baixa frequência na definição de metas e uso de cronogramas. Aspectos externos como cansaço, trabalho e falta de tempo também interferiram no uso dessas estratégias. Apesar disso, muitos participantes demonstraram consciência dessas dificuldades e disposição para superá-las, destacando a relevância das estratégias metacognitivas para o fortalecimento da autonomia e para o sucesso acadêmico. O terceiro artigo teve como objetivo geral analisar como as estratégias metacognitivas de aprendizagem autorregulada, orientadas pelas Cartas de Gervásio ao seu Umbigo, aplicadas na disciplina de Estágio Supervisionado do curso de Ciências Contábeis, proporcionam evolução nas dimensões e fases da autorregulação dos discentes. Os resultados apontaram que o uso das estratégias metacognitivas presentes nas cartas contribuiu para o desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem entre os discentes. Verificou-se progresso nas três fases do modelo de Zimmerman (2000, 2002): na fase de planejamento, os estudantes demonstraram maior clareza na definição de metas e aumento da motivação; na fase de execução, observou-se maior engajamento, adoção de estratégias e redução da procrastinação; e na fase de autorreflexão, identificaram-se posturas mais avaliativas e fortalecimento da autoeficácia. Em outras palavras, a incorporação da prática reflexiva promoveu mudanças nos comportamentos acadêmicos, favorecendo uma aprendizagem mais autônoma, crítica e consciente. Recomenda-se, para estudos futuros, a ampliação da amostra e a aplicação da pesquisa em diferentes cursos.Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2025-11-19T11:41:19Z No. of bitstreams: 1 Marcia Hoffmann Cheffer.pdf: 1032333 bytes, checksum: 6c235d794a3cca0924bc4fc375d89db6 (MD5)Made available in DSpace on 2025-11-19T11:41:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Hoffmann Cheffer.pdf: 1032333 bytes, checksum: 6c235d794a3cca0924bc4fc375d89db6 (MD5) Previous issue date: 2025-08-20application/pdfpor6588633818200016417500Universidade Estadual do Oeste do ParanáCascavelPrograma de Pós-Graduação em ContabilidadeUNIOESTEBrasilCentro de Ciências Sociais Aplicadashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEstratégias de autorregulaçãoCartas de GervásioEnsino superiorCONTROLADORIAExplorando a Autorregulação na Aprendizagem: Uma Análise das Estratégias das Cartas de Gervásio com Discentes de ContabilidadeImpact of Self-Regulation strategies on iacademic performance in accounting coursesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis-27825905175950091926006008872935161184826606reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTEinstname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)instacron:UNIOESTEORIGINALMarcia Hoffmann Cheffer.pdfMarcia Hoffmann Cheffer.pdfapplication/pdf1032333http://tede.unioeste.br:8080/tede/bitstream/tede/8144/2/Marcia+Hoffmann+Cheffer.pdf6c235d794a3cca0924bc4fc375d89db6MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165http://tede.unioeste.br:8080/tede/bitstream/tede/8144/1/license.txtbd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468MD51tede/81442025-11-19 08:41:19.159oai:tede.unioeste.br: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unioeste.br/PUBhttp://tede.unioeste.br/oai/requestbiblioteca.repositorio@unioeste.bropendoar:2025-11-19T11:41:19Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)false
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