A experiência de alfabetização do terceiro ano do ensino fundamental em Jaguarão: desafios da avaliação

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Martins, Sandra da Silva
• Orientador(a): Rodrigues, Ana Cristina da Silva
• Banca de defesa: Rodrigues, Ana Cristina da Silva, Freitas, Ana Lúcia Souza de, Gritti, Silvana Maria, Nornberg, Lui
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Campus Jaguarão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Alfabetização; Avaliação; Educação; Letramento; Literacy; Assessment; Education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8482

A pesquisa deu-se na intenção de investigar e compreender como se dá o processo avaliativo inerente da leitura e escrita, em crianças do terceiro ano do ensino fundamental, da rede municipal da cidade de Jaguarão/RS. A problemática deu-se pela percepção e inquietude de que alunos estão chegando ao 3° ano sem saber ler e escrever. Neste contexto, pretendeu-se responder as seguintes questões: Qual a percepção dos professores sobre as dificuldades de alfabetização, apresentadas pelas crianças dos terceiros anos dos Anos Iniciais, e quais alternativas pedagógicas para o avanço dessas crianças no terceiro ano? Como referencial teórico são abordadas as políticas públicas de Alfabetização, o Pró –Letramento de 2008, Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC) 2012 este ato jurídico foi revogado em 07 de julho de 2017, à portaria nº 826, de 07 de julho de 2017 (BRASIL, 2017) Política Nacional de Alfabetização (PNA) de 2019. A leitura e a escrita dos anos iniciais, em que se aborda reflexões sobre o tema Alfabetização, Letramento, Avaliação de leitura e escrita, a partir do embasamento de alguns autores especialistas na área como: FERREIRO, SOARES, HERNANDEZ, ESTEBAN, LUCKESI, também tecendo aproximações com a pedagogia Freireana e a Alfabetização e Letramento. No projeto de intervenção, o diagnóstico realizado foi a partir de cartas pedagógicas, neste foi proposto um plano de ação que contempla como resultado final a criação do documento orientador dos princípios de avaliação da alfabetização do município de Jaguarão RS, este, foi estruturado e apresentado na primeira conferência municipal de educação CONAE 2022, na Formação de Supervisores das escolas do município e para professores dos primeiros, segundos e terceiros anos do Ensino fundamental e aos gestores que fazem parte da secretaria municipal de educação. Sendo proposto que, no início do primeiro bimestre do ano letivo de 2022, fosse incluído a utilização deste documento orientador, como base avaliativa do desenvolvimento do conhecimento dos alunos. As cartas pedagógicas mobilizaram os participantes da pesquisa e proporcionaram de forma muito eficaz o diálogo e inúmeras reflexões para a realização deste trabalho, como além disso permitiu ter noção da emoção de cada professor ao compartilhar suas angustias, experiências e saberes no ambiente escolar.