Estratégias pedagógicas no processo de ensinoaprendizagem de alunos com transtorno opositor desafiadornos anos iniciais de uma escola da rede municipal de Uruguaiana/RS

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Utzig, Silvia Mossi
• Orientador(a): Balk, Rodrigo de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde
• Departamento: Campus Uruguaiana
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Learning; Teaching; School; Oppositional Defiant Disorder; Aprendizagem; Escola; Ensino; Transtorno Opositor Desafiador; TOD
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8244

Alunos com comportamentos desobedientes são um dos desafios mais comuns no ambiente escolar, e afeta diretamente o desenvolvimento e compromete a aprendizagem deles. O transtorno desafiador opositor (TOD) é um transtorno disruptivo caracterizado por atitudes e comportamentos negativistas, opositivos, desafiadores e hostis contra figuras de autoridade como pais, familiares e professores. É um transtorno no qual ainda existem diversos preceitos que podem estereotipá-lo no âmbito escolar classificando-o como aluno sem limites, mal-educado, bagunceiro, entre outros. O objetivo principal deste estudo foi investigar às estratégias educacionais utilizadas no processo de ensino-aprendizagem de alunos com TOD no âmbito escolar de escolas da rede pública municipal de Uruguaiana/RS. O estudo se caracteriza como uma pesquisa do tipo estudo de caso, de abordagem qualitativa e exploratória. A população estudada foram professores dos anos iniciais das escolas municipais de Uruguaiana que foram identificadas com o maior número de estudantes com o transtorno e que cujos docentes aceitaram participar do estudo. Para isso, inicialmente foi realizado contato com a Secretaria Municipal de Educação de Uruguaiana - RS para identificar as escolas que possuam crianças com laudo médico de TOD regularmente matriculadas. Optou-se pelos anos iniciais, pois, nessa fase a criança está em pleno período de crescimento e desenvolvimento, bem como, de alfabetização, além de que este transtorno geralmente aparece na faixa etária de seis a doze anos de idade, período que o aluno está nos anos iniciais do ensino fundamental. Como técnica de coleta de dados foi utilizada entrevista semiestruturada, diário de campo e observações do ambiente escolar. A análise dos dados foi realizada a partir da análise de conteúdo de Bardin. A intenção foi contribuir para o desenvolvimento de estudos na área da Educação e Saúde, bem como, buscar conscientizar os professores sobre a importância do conhecimento do TOD e suas implicações na vida dos estudantes. Além disso, abordar esse tema no âmbito pedagógico é relevante para minimizar possíveis prejuízos na vida escolar e estimular a aprendizagem das crianças com Transtorno Opositor Desafiador, bem como, incentivar os professores a adotarem estratégias e metodologias inovadoras em suas práticas docentes. O estudo gerou dados informativos acerca do TOD para o município, assim, contribuindo significativamente na compreensão de estratégias pedagógicas, potencializando o processo de ensino-aprendizagem de alunos com diagnóstico do TOD na escola.