A psicomotricidade relacional como proposta de ensino de atividades circenses nas aulas de educação física a crianças do 1º ano do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Lence, Luís Fernando Lacerda
• Orientador(a): Silva Júnior, Bento Selau da
• Banca de defesa: Silva Júnior, Bento Selau da, Moura, Patricia dos Santos, Cordeiro, Aliciene Fusca Machado
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Campus Jaguarão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Educação Física; Atividades Circenses; Circo; Education; Physical Education; Circus Activities; Circus
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7941

A pesquisa teve como objetivo avaliar a utilização da psicomotricidade relacional no ensino de atividades circenses a crianças do 1º ano do Ensino Fundamental em aulas de Educação Física. Contextualizou-se a área da Educação Física escolar, discutindo as atividades circenses, a Base Nacional Comum Curricular e fundamentou-se a psicomotricidade relacional, inclusive descrevendo a estrutura das sessões. Além disso, a revisão de literatura historicizou as artes do circo, ao encontro da perspectiva da cultura corporal de movimento. O procedimento metodológico adotado foi o da pesquisa intervenção, do tipo pedagógica. O total de participantes da pesquisa foram 17 crianças: seis meninas e onze meninos com idade entre seis e sete anos. Dentre os meninos, uma criança com deficiência física, não possui o braço esquerdo. Como procedimentos de coleta de dados, utilizaram-se a observação, a filmagem e o grupo focal. Os dados foram tratados por meio da análise textual discursiva, com auxílio de três softwares: o WebQDA, Excel e programa de edição de imagem em computador. As categorias que emergiram, após a análise dos dados obtidos, foram: “A psicomotricidade relacional para as atividades circenses”; “Manipulações, equilíbrios sobre objeto e encenação”; “As relações entre as crianças durante as atividades propostas”. A primeira categoria traz resultados que apontam para a validade da sustentação didática da psicomotricidade relacional para o ensino das atividades circenses. A segunda, evidencia avanços em aprendizagens das crianças no que se refere às modalidades circenses trabalhadas, tanto em aspectos procedimentais, como conceituais e atitudinais. A terceira categoria demonstra a melhora em interações sociais entre as crianças, principalmente entre os gêneros, o que colaborou para a diversificação das experiências e para o enriquecimento dos vocabulários psicomotores de cada um. Os objetivos perseguidos pela pesquisa foram alcançados. As novas compreensões apontam para o apoio da psicomotricidade relacional na introdução e no desenvolvimento das atividades circenses, colaborando para uma melhor sustentação pedagógica desse objeto de ensino na Educação formal.