Proposta de avaliação diagnóstica para a alfabetização: as atividades remotas e as aprendizagens de leitura e de escrita no 2º ano do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Gabrielle Coelho dos
• Orientador(a): Rodrigues, Ana Cristina da Silva
• Banca de defesa: Rodrigues, Ana Cristina da Silva, Aranda, Silvana Maria, Moura, Patrícia dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Campus Jaguarão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Alfabetização; Avaliação diagnóstica; Instrumento de avaliação; Letramento; Alfabetización; Evaluación diagnóstica; Instrumento de evaluación; Literacidad
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7366

Este proyecto de intervención se centra en las prácticas de evaluación diagnóstica en la alfabetización de niños de 2º año de primaria, luego de actividades remotas en 2020 por la pandemia Covid-19. El objetivo general es analizar el papel de la evaluación diagnóstica para el desarrollo de las actividades escolares de los alumnos que ingresan al 2º año de la escuela primaria. El marco teórico-conceptual se basa en reflexiones sobre alfabetización y literacidad, en la evaluación de las condiciones de alfabetización y literacidad y en discusiones sobre la evaluación diagnóstica en las políticas públicas. Metodológicamente, se basa en un análisis cualitativo (BOGDAN; BIKLEN, 1994) del tipo intervención pedagógica (DAMIANI, 2012) para promover análisis y reflexiones sobre los aportes de los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento de evaluación diagnóstica para la elaboración de la planificación docente. El instrumento se aplicó a cinco niños de la escuela pública municipal de la ciudad de Jaguarão/RS. Los resultados de las intervenciones fueron presentados y discutidos con docentes de las redes públicas municipales de Jaguarão/RS y Bagé/RS en tres ruedas de diálogos virtuales. El análisis de los resultados se realizó mediante análisis textual discursivo (MORAIS, 2003) y análisis estadístico (MILONE, 2006). Luego de las intervenciones y análisis de los datos obtenidos, se señala que a través de las reflexiones brindadas en las reuniones, los docentes pudieron intervenir de diferentes formas en sus ambientes de trabajo, evaluando y reevaluando las prácticas en sus planes lectivos.