Práticas de campo associadas a metodologias ativas no ensino de Geografia: um estudo no Ecoparque Sperry

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Denardin, Ursula Freitag Gasparotto
• Orientador(a): Roehrs, Rafael
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde
• Departamento: Campus Uruguaiana
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Mata Atlântica; Ciências Humanas; Ecoparque; Educação Ambiental; Atlantic forest; Human Sciences; Ecopark; Environmental Education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/10072

Nos últimos vinte anos, a tecnologia reorganizou o modo como vivemos, como nos comunicamos e como aprendemos, Metade do que é conhecido hoje não era conhecido há dez anos atrás, desta forma, para acompanhar o desenvolvimento educacional, o professor necessita ser criativo e desenvolver novas metodologias de ensino, ou novas técnicas de ensino-aprendizagem, implementando às aulas tradicionais novas práticas que auxiliem na construção do conhecimento teórico-referencial. O presente trabalho utilizou de metodologias ativas para orientar a prática pedagógica, através da realização de práticas de campo, estudando um Ecoparque de preservação de Mata Atlântica. Os objetivos específicos desse trabalho foram: Utilizar metodologias ativas para orientar a prática pedagógica, através da realização de trabalho de campo com estudantes do Ensino Fundamental II, levando o estudante a integrar o processo de ensino-aprendizagem teórico e prático vivenciando o ambiente; Verificar a aprendizagem dos estudantes a partir de diferentes processos avaliativos orais, escritos e práticos; Evidenciar a importância das metodologias ativas para o processo ensino-aprendizagem; e na importância e no cuidado com o bioma Mata Atlântica entendendo o processo histórico de ocupação do ser humano. Este trabalho contou com análise de questionários, um anterior à saída de campo e outro posterior, construção de portfólios digitais, mapas conceituais, lapbook e concurso de fotografias. Os materiais produzidos foram analisados e inspirados através da Análise de Conteúdos de Laurence Bardin, por palavras-chave e em situações de respostas abertas, com a intenção de buscar a essência do resultado de conhecimento geral dos estudantes do processo de ensino-aprendizagem teórico e prático vivenciando o ambiente externo da sala de aula. Como resultados dessa pesquisa, procuramos ratificar e potencializar as metodologias ativas na educação de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental II. Partiu-se da necessidade de adequar a teoria à prática e para que o resultado acontecesse, a aprendizagem, o caminho percorrido foi de estudo e organização. Analisando os resultados construídos pelos estudantes podemos concluir que os objetivos propostos neste trabalho foram contemplados. A partir dessa prática se comprovou a importância das metodologias ativas para o processo ensino-aprendizagem. Espera-se que no futuro esses estudantes que passaram por essa vivência, possam ser cidadãos mais completos compreendendo a importância e o cuidado com o Meio Ambiente, desenvolvendo o espírito crítico de ocupação humana dando importância e preservando todas as espécies na Natureza.