Telecomunicações : limites e possibilidades dos três momentos pedagógicos para uma abordagem na educação básica no pós pandemia
| Ano de defesa: | 2023 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Pampa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
|
| Departamento: |
Campus Bagé
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/9724 |
Resumo: | A educação sofreu grandes impactos durante o período de pandemia, em que o ensino passou a ser remoto. Neste contexto, este trabalho tem como problema de pesquisa: Quais fatores potencializam e/ou limitam o trabalho a partir de uma sequência de aulas envolvendo o tema telecomunicações, estruturadas a partir dos Três Momentos Pedagógicos (3MP), em uma escola pública em contexto de pandemia? Os objetivos específicos consistem em: i) avaliar a relevância do tema telecomunicações em um momento de pandemia; ii) investigar as influências dos 3MP no desenvolvimento de uma proposta de ensino de forma semipresencial; iii) identificar potencialidades da proposta de ensino na implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Novo Ensino Médio. Para isso foi elaborada uma proposta de ensino que foi aplicada em uma escola com um currículo caracterizado por elementos do Novo Ensino Médio, com uma turma de terceiro ano do Ensino Médio durante o período de pandemia, mas com aulas presenciais. Os dados foram obtidos por meio do Diário de Bordo escrito pelo pesquisador durante as intervenções, e das produções dos estudantes. Para a análise de dados foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados obtidos foram organizados em três categorias: i) Reflexos da pandemia; ii) Organização das atividades versus demandas da escola; iii) Relevância do tema telecomunicações: dialogicidade e engajamento. Sinaliza-se que os 3MPs foram fundamentais para elencar as principais dificuldades enfrentadas pelos estudantes frente ao ensino remoto. Aliado ao tema telecomunicações, a problematização inicial explicitou que a maioria dos alunos enfrentou problemas de acesso às aulas durante a pandemia, isto é, as comunicações não foram efetivas para eles. Assim, o tema se torna relevante no sentido de compreender seu papel na sociedade, de modo que a abordagem potencializou um processo dialógico. Indica-se ainda a importância de organizar propostas de ensino com outros temas por meio dos 3MPs. |
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Hunsche, SandraHunsche, SandraSantos, Rosemar Ayres dosGoi, Mara Elisângela JappeSouza, Leonardo Santos2024-10-29T16:47:25Z2024-10-252024-10-29T16:47:25Z2023-08-18SOUZA, Leonardo Santos. Telecomunicações : limites e possibilidades dos três momentos pedagógicos para uma abordagem na educação básica no pós pandemia. 2023. 84f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências ) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2023.https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/9724A educação sofreu grandes impactos durante o período de pandemia, em que o ensino passou a ser remoto. Neste contexto, este trabalho tem como problema de pesquisa: Quais fatores potencializam e/ou limitam o trabalho a partir de uma sequência de aulas envolvendo o tema telecomunicações, estruturadas a partir dos Três Momentos Pedagógicos (3MP), em uma escola pública em contexto de pandemia? Os objetivos específicos consistem em: i) avaliar a relevância do tema telecomunicações em um momento de pandemia; ii) investigar as influências dos 3MP no desenvolvimento de uma proposta de ensino de forma semipresencial; iii) identificar potencialidades da proposta de ensino na implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Novo Ensino Médio. Para isso foi elaborada uma proposta de ensino que foi aplicada em uma escola com um currículo caracterizado por elementos do Novo Ensino Médio, com uma turma de terceiro ano do Ensino Médio durante o período de pandemia, mas com aulas presenciais. Os dados foram obtidos por meio do Diário de Bordo escrito pelo pesquisador durante as intervenções, e das produções dos estudantes. Para a análise de dados foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados obtidos foram organizados em três categorias: i) Reflexos da pandemia; ii) Organização das atividades versus demandas da escola; iii) Relevância do tema telecomunicações: dialogicidade e engajamento. Sinaliza-se que os 3MPs foram fundamentais para elencar as principais dificuldades enfrentadas pelos estudantes frente ao ensino remoto. Aliado ao tema telecomunicações, a problematização inicial explicitou que a maioria dos alunos enfrentou problemas de acesso às aulas durante a pandemia, isto é, as comunicações não foram efetivas para eles. Assim, o tema se torna relevante no sentido de compreender seu papel na sociedade, de modo que a abordagem potencializou um processo dialógico. Indica-se ainda a importância de organizar propostas de ensino com outros temas por meio dos 3MPs.The education experienced major impacts during the pandemic, in which teaching became remote. In this context, this work has the following research problem: What factors enhance and/or limit the work based on a teaching sequence about telecommunications, structured based on the Three Pedagogical Moments (3MP), in a public school in the context of a pandemic? The specific objectives consist of: i) evaluating the relevance of the telecommunications topic in a time of pandemic; ii) investigate the influences of 3MP on the development of a blended teaching proposal; iii) identify potentialities of the teaching proposal in the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC) for New Secondary Education. To this end, a teaching proposal was developed and applied in a school with elements of the New High School, with a third-year class during the pandemic period, but with face-to-face classes. The regent professor was the author. Discursive Textual Analysis (DTA) was used for data analysis. The results obtained are organize into three topics: i) Reflections of the pandemic; ii) Organization of activities versus school demand; iii) Relevance of the telecommunications theme: dialogicity and engagement. It should be note that the 3MPs were fundamental in listing the main difficulties faced by students when faced with remote teaching. Combined with the telecommunications theme, the initial problematization explained that the majority of students faced problems accessing classes during the pandemic that is, communications were not effective for them. Thus, the topic becomes relevant in terms of understanding its role in society, so that the approach enhanced a dialogical process. The importance of organizing teaching proposals with other topics through the 3MPs is also indicate.porUniversidade Federal do PampaMestrado Profissional em Ensino de CiênciasUNIPAMPABrasilCampus BagéCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADASTrês Momentos PedagógicosEnsino de FísicaTelecomunicaçõesBNCCThree Pedagogical MomentsPhysics TeachingTelecommunicationsTelecomunicações : limites e possibilidades dos três momentos pedagógicos para uma abordagem na educação básica no pós pandemiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIPAMPAinstname:Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)instacron:UNIPAMPAORIGINALLeonardo.pdfLeonardo.pdfapplication/pdf1475688https://repositorio.unipampa.edu.br/bitstreams/c36150a1-7aa0-4a7d-a73d-de796b98d961/download106af113db64780b7ad9da941cf54005MD51trueAnonymousREADProduto_Educacional_Leonardo.pdfProduto_Educacional_Leonardo.pdfapplication/pdf6307144https://repositorio.unipampa.edu.br/bitstreams/62c05000-7b89-47a4-97ff-1e793359e1e5/download81dc75fe224722328a26550c8277c607MD52falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81854https://repositorio.unipampa.edu.br/bitstreams/a91417cb-d4fc-4a95-96ed-6c24f5d349f2/downloadc9ad5aff503ef7873c4004c5b07c0b27MD53falseAnonymousREADriu/97242024-10-29 16:47:25.392open.accessoai:repositorio.unipampa.edu.br:riu/9724https://repositorio.unipampa.edu.brRepositório InstitucionalPUBhttp://dspace.unipampa.edu.br:8080/oai/requestsisbi@unipampa.edu.bropendoar:2024-10-29T16:47:25Repositório Institucional da UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)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 |
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