Metodologias ativas de ensino-aprendizagem em um curso de graduação em fisioterapia: dos documentos normativos às percepções dos docentes

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Blanco, Gisele Silveira
• Orientador(a): Salgueiro, Andréia Caroline Fernandes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde
• Departamento: Campus Uruguaiana
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Fisioterapia; Metodologias Ativas; Physiotherapy; Active methodologies; Teaching and Learning; Curriculum; Ensino-aprendizagem; Currículo
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7422

As Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem têm sido cada vez mais empregadas, mostrando-se como um desafio para todos: docentes, discentes e Instituições de Ensino. Neste contexto, a presente dissertação tem como objetivos analisar as diretrizes nacionais e institucionais para utilização de metodologias ativas, assim como averiguar as percepções de um grupo de docentes em relação à utilização destas em um curso de graduação em Fisioterapia. A proposta foi executada em duas etapas. Na primeira, foi realizada a análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), com o objetivo de buscar congruências com a recomendação do uso de metodologias ativas. Na segunda fase, foi caracterizado o perfil dos docentes, com relação à sua formação inicial e, a partir de um questionário online, foram avaliadas as percepções sobre o uso de metodologias, assim como seus aspectos positivos e negativos. Os dados foram avaliados por Análise de Conteúdo, conforme proposta de Bardin. Os resultados da etapa 1 apontam que, embora haja congruência entre os documentos (DCN e PPC), ainda existe uma carência de formação dos docentes voltada para as metodologias ativas. Os resultados dos questionários mostraram que dos 20 docentes que responderam, 11 utilizam metodologias ativas variadas. Suas percepções quanto aos aspectos positivos destacam o protagonismo e a autonomia discente, e a possibilidade de atuação nos diferentes níveis de atenção à saúde. Quanto aos aspectos negativos, foram citados a resistência de docentes e discentes e limitações institucionais. Sendo assim, é possível concluir que, apesar de o curso manter-se em modelo curricular tradicional, a maioria dos docentes utilizam metodologias ativas em alguma medida. Como perspectivas, apontamos a realização de estudos direcionados a averiguação das combinações possíveis entre estilos diversos de ensinagem e aprendizagem.