O projeto político-pedagógico e a base nacional comum curricular: uma ressignificação dos campos de experiências na educação infantil

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Spengler, Bárbara Machry
• Orientador(a): Machado, Juliana Brandão
• Banca de defesa: Machado, Juliana Brandão, Rodrigues, Ana Cristina da Silva, Ourique, Maiane Liana H.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Campus Jaguarão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Projeto Político-Pedagógico; Educação Infantil; Gestão Democrática; Base Nacional Comum Curricular; Campos de Experiência; Proyecto Político-Pedagógico; Educación Infantil; Gestión democrática; Base Curricular Nacional Comúm; Campos de experiencia
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/9790

Esta disertación presenta una investigación de intervención pedagógica realizada en la Maestría Profesional en Educación de la Universidad Federal de Pampa (UNIPAMPA), Campus Jaguarão/RS. El estudio tuvo como tema la resignificación y reformulación del Proyecto Político Pedagógico (PPP) de la Escuela de Educación Infantil Arco-Íris, ubicada en el municipio de Lajeado/RS. La problemática de investigación abordada fue: ¿cómo promover espacios de discusión y reflexión con los docentes, posibilitando una nueva significación de los campos de experiencia en las prácticas pedagógicas de una escuela infantil de Lajeado/RS, a partir de la reconstrucción del Proyecto Político-Pedagógico y los preceptos de la Base Nacional Común Curricular (BNCC). En este contexto, el objetivo general fue construir un PPP para la Escuela de Educación Infantil Arco-Íris, favoreciendo la infancia mediante la redefinición de prácticas pedagógicas centradas en los campos de experiencia establecidos por la BNCC. Las discusiones teóricas de la investigación se centraron en los siguientes ejes: Base Nacional Común Curricular, infancia, pedagogías participativas en la educación infantil, Proyecto Político-Pedagógico y gestión democrática en la educación infantil. La metodología de investigación de intervención pedagógica se estructuró a partir de Círculos de Red, con la participación activa de los educadores de la escuela, proporcionando oportunidades de debate e intercambio de saberes. Se realizaron cuatro Círculos de Red de manera virtual, mediante Google Meet, con una duración de dos horas cada uno. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron cuestionarios y registros en diarios de campo. Los datos obtenidos fueron analizados mediante análisis temático, lo cual permitió reflexionar sobre los resultados. La formación promovió momentos de construcción colectiva, intercambio de conocimientos y experiencias, así como diálogos enfocados en la resignificación del Proyecto Político-Pedagógico, con un enfoque centrado en la valorización de la infancia. Se concluye que los Círculos de Red desempeñaron un papel fundamental, ya que construir colectivamente requiere compromiso y empatía. Los educadores participaron activamente en las discusiones y reflexiones. Cabe destacar que esta dinámica generó dos productos educativos adicionales no previstos en la planificación inicial: un libro electrónico denominado Colección de Apoyo Pedagógico, que reúne fundamentos teóricos, y la reformulación del plan diario de los educadores, fortaleciendo y contribuyendo al trabajo pedagógico.