A metodologia da problematização como estratégia pedagógica para o desenvolvimento profissional docente em ensino de ciências na pré-escola

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Ximendes, Fernanda do Amaral lattes
Orientador(a): Folmer, Vanderlei lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
Programa de Pós-Graduação: Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde
Departamento: Campus Uruguaiana
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Early Childhood Education
Problematization Methodology
Teacher Professional Development
Science Teaching
Metodologia da Problematização
Arch of Maguerez
Ensino de Ciências
Educação Infantil
Arco de Maguerez
Desenvolvimento Profissional Docente
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/10178
Resumo: A formação docente para o ensino de ciências na Educação Infantil ainda enfrenta desafios, especialmente no que se refere à prática reflexiva dos professores. Neste contexto, a Metodologia da Problematização, baseada no Arco de Maguerez, surge como uma abordagem potencialmente resolutiva para o Desenvolvimento Profissional Docente. Esta pesquisa tem como objetivo investigar de que forma essa metodologia pode contribuir para a prática pedagógica dos professores da pré-escola. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, utilizando a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) para examinar os dados coletados. A investigação busca compreender como a reflexão crítica e a resolução de problemas, fomentadas pelo Arco de Maguerez, podem auxiliar os docentes na identificação de desafios, no aprimoramento de sua formação e na construção de estratégias mais eficazes para o ensino de ciências. Os resultados apontam para a relevância da problematização como ferramenta de desenvolvimento profissional, evidenciando que a utilização do Arco de Maguerez contribui para uma maior autonomia docente, aprimoramento da prática pedagógica e aprofundamento da reflexão crítica. Além disso, identificou-se que a abordagem investigativa favorece a adaptação dos professores às necessidades das crianças, promovendo um ensino de ciências mais significativo e contextualizado na Educação Infantil. Conclui-se que a Metodologia da Problematização potencializa o desenvolvimento profissional dos docentes ao estimular práticas mais reflexivas e articuladas com a realidade da sala de aula. O estudo reforça a necessidade de ampliação de iniciativas formativas que incentivem metodologias ativas na Educação Infantil, contribuindo para o fortalecimento da base educacional e para a construção de um ensino de ciências mais acessível e envolvente para as crianças.
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spelling Folmer, Vanderleihttp://lattes.cnpq.br/8135232309980269http://lattes.cnpq.br/0829939622887027Ximendes, Fernanda do Amaral2025-06-23T19:29:15Z20252025-06-23T19:29:15Z2025XIMENDES, Fernanda do Amaral. A metodologia da problematização como estratégia pedagógica para o desenvolvimento profissional docente em ensino de ciências na pré-escola. 222 p. Tese (Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde) – Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, 2025.https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/10178A formação docente para o ensino de ciências na Educação Infantil ainda enfrenta desafios, especialmente no que se refere à prática reflexiva dos professores. Neste contexto, a Metodologia da Problematização, baseada no Arco de Maguerez, surge como uma abordagem potencialmente resolutiva para o Desenvolvimento Profissional Docente. Esta pesquisa tem como objetivo investigar de que forma essa metodologia pode contribuir para a prática pedagógica dos professores da pré-escola. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, utilizando a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) para examinar os dados coletados. A investigação busca compreender como a reflexão crítica e a resolução de problemas, fomentadas pelo Arco de Maguerez, podem auxiliar os docentes na identificação de desafios, no aprimoramento de sua formação e na construção de estratégias mais eficazes para o ensino de ciências. Os resultados apontam para a relevância da problematização como ferramenta de desenvolvimento profissional, evidenciando que a utilização do Arco de Maguerez contribui para uma maior autonomia docente, aprimoramento da prática pedagógica e aprofundamento da reflexão crítica. Além disso, identificou-se que a abordagem investigativa favorece a adaptação dos professores às necessidades das crianças, promovendo um ensino de ciências mais significativo e contextualizado na Educação Infantil. Conclui-se que a Metodologia da Problematização potencializa o desenvolvimento profissional dos docentes ao estimular práticas mais reflexivas e articuladas com a realidade da sala de aula. O estudo reforça a necessidade de ampliação de iniciativas formativas que incentivem metodologias ativas na Educação Infantil, contribuindo para o fortalecimento da base educacional e para a construção de um ensino de ciências mais acessível e envolvente para as crianças.Teacher training for science teaching in Early Childhood Education still faces challenges, especially regarding teachers' reflective practice. In this context, the Problematization Methodology, based on the Maguerez Arch, emerges as a potentially resolutive approach for Teacher Professional Development. This research aims to investigate how this methodology can contribute to the pedagogical practice of preschool teachers. The study adopted a qualitative approach, using content analysis proposed by Bardin (2011) to examine the collected data. The investigation seeks to understand how critical reflection and problem-solving, fostered by the Maguerez Arch, can assist teachers in identifying challenges, improving their training, and building more effective strategies for science teaching. The results point to the relevance of problematization as a professional development tool, showing that using the Maguerez Arch contributes to greater teacher autonomy, enhancement of pedagogical practice, and deepening of critical reflection. Furthermore, the investigative approach supports teachers' adaptation to children's needs, promoting more meaningful and contextualized science teaching in Early Childhood Education. It is concluded that the Problematization Methodology enhances teachers’ professional development by encouraging more reflective practices aligned with classroom realities. The study reinforces the need to expand formative initiatives that encourage active methodologies in Early Childhood Education, contributing to strengthening the educational foundation and building more accessible and engaging science education for children.porUniversidade Federal do PampaDoutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e SaúdeUNIPAMPABrasilCampus UruguaianaCNPQ::CIENCIAS HUMANASEarly Childhood EducationProblematization MethodologyTeacher Professional DevelopmentScience TeachingMetodologia da ProblematizaçãoArch of MaguerezEnsino de CiênciasEducação InfantilArco de MaguerezDesenvolvimento Profissional DocenteA metodologia da problematização como estratégia pedagógica para o desenvolvimento profissional docente em ensino de ciências na pré-escolaThe problematization methodology as a pedagogical strategy for teacher professional development in science education in preschoolinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIPAMPAinstname:Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)instacron:UNIPAMPAORIGINALFERNANDA XIMENDES.pdfFERNANDA XIMENDES.pdfapplication/pdf9966001https://repositorio.unipampa.edu.br/bitstreams/f4b2ec0b-daf3-4c25-9d1f-92fe9d099a5a/download7b010d29aca67923b8aa5241aa4d018bMD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81854https://repositorio.unipampa.edu.br/bitstreams/0edbca29-4f95-4034-92d5-0dc75f1f9425/downloadc9ad5aff503ef7873c4004c5b07c0b27MD52falseAnonymousREADriu/101782025-06-23 19:29:20.489open.accessoai:repositorio.unipampa.edu.br:riu/10178https://repositorio.unipampa.edu.brRepositório InstitucionalPUBhttp://dspace.unipampa.edu.br:8080/oai/requestsisbi@unipampa.edu.bropendoar:2025-06-23T19:29:20Repositório Institucional da UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)falseTElDRU7Dh0EgREUgRElTVFJJQlVJw4fDg08gTsODTy1FWENMVVNJVkEKCkNvbSBhIGFwcmVzZW50YcOnw6NvIGRlc3RhIGxpY2Vuw6dhLCB2b2PDqiAobyBhdXRvciAoZXMpIG91IG8gdGl0dWxhciBkb3MgZGlyZWl0b3MgZGUgYXV0b3IpIGNvbmNlZGUgYW8gUmVwb3NpdMOzcmlvCkluc3RpdHVjaW9uYWwgbyBkaXJlaXRvIG7Do28tZXhjbHVzaXZvIGRlIHJlcHJvZHV6aXIsICB0cmFkdXppciAoY29uZm9ybWUgZGVmaW5pZG8gYWJhaXhvKSwgZS9vdSBkaXN0cmlidWlyIGEKc3VhIHB1YmxpY2HDp8OjbyAoaW5jbHVpbmRvIG8gcmVzdW1vKSBwb3IgdG9kbyBvIG11bmRvIG5vIGZvcm1hdG8gaW1wcmVzc28gZSBlbGV0csO0bmljbyBlIGVtIHF1YWxxdWVyIG1laW8sIGluY2x1aW5kbyBvcwpmb3JtYXRvcyDDoXVkaW8gb3UgdsOtZGVvLgoKVm9jw6ogY29uY29yZGEgcXVlIGEgVU5JUEFNUEEgcG9kZSwgc2VtIGFsdGVyYXIgbyBjb250ZcO6ZG8sIHRyYW5zcG9yIGEgc3VhIHB1YmxpY2HDp8OjbyBwYXJhIHF1YWxxdWVyIG1laW8gb3UgZm9ybWF0bwpwYXJhIGZpbnMgZGUgcHJlc2VydmHDp8Ojby4KClZvY8OqIHRhbWLDqW0gY29uY29yZGEgcXVlICBhIFVOSVBBTVBBIHBvZGUgbWFudGVyIG1haXMgZGUgdW1hIGPDs3BpYSBkZSBzdWEgcHVibGljYcOnw6NvIHBhcmEgZmlucyBkZSBzZWd1cmFuw6dhLCBiYWNrLXVwCmUgcHJlc2VydmHDp8Ojby4KClZvY8OqIGRlY2xhcmEgcXVlIGEgc3VhIHB1YmxpY2HDp8OjbyDDqSBvcmlnaW5hbCBlIHF1ZSB2b2PDqiB0ZW0gbyBwb2RlciBkZSBjb25jZWRlciBvcyBkaXJlaXRvcyBjb250aWRvcyBuZXN0YSBsaWNlbsOnYS4KVm9jw6ogdGFtYsOpbSBkZWNsYXJhIHF1ZSBvIGRlcMOzc2l0byBkYSBzdWEgcHVibGljYcOnw6NvIG7Do28sIHF1ZSBzZWphIGRlIHNldSBjb25oZWNpbWVudG8sIGluZnJpbmdlIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzCmRlIG5pbmd1w6ltLgoKQ2FzbyBhIHN1YSBwdWJsaWNhw6fDo28gY29udGVuaGEgbWF0ZXJpYWwgcXVlIHZvY8OqIG7Do28gcG9zc3VpIGEgdGl0dWxhcmlkYWRlIGRvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcywgdm9jw6ogZGVjbGFyYSBxdWUKb2J0ZXZlIGEgcGVybWlzc8OjbyBpcnJlc3RyaXRhIGRvIGRldGVudG9yIGRvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcyBwYXJhIGNvbmNlZGVyIMOgIFVOSVBBTVBBIG9zIGRpcmVpdG9zIGFwcmVzZW50YWRvcwpuZXN0YSBsaWNlbsOnYSwgZSBxdWUgZXNzZSBtYXRlcmlhbCBkZSBwcm9wcmllZGFkZSBkZSB0ZXJjZWlyb3MgZXN0w6EgY2xhcmFtZW50ZSBpZGVudGlmaWNhZG8gZSByZWNvbmhlY2lkbyBubyB0ZXh0bwpvdSBubyBjb250ZcO6ZG8gZGEgcHVibGljYcOnw6NvIG9yYSBkZXBvc2l0YWRhLgoKQ0FTTyBBIFBVQkxJQ0HDh8ODTyBPUkEgREVQT1NJVEFEQSBURU5IQSBTSURPIFJFU1VMVEFETyBERSBVTSBQQVRST0PDjU5JTyBPVSBBUE9JTyBERSBVTUEgQUfDik5DSUEgREUgRk9NRU5UTyBPVSBPVVRSTwpPUkdBTklTTU8sIFZPQ8OKIERFQ0xBUkEgUVVFIFJFU1BFSVRPVSBUT0RPUyBFIFFVQUlTUVVFUiBESVJFSVRPUyBERSBSRVZJU8ODTyBDT01PIFRBTULDiU0gQVMgREVNQUlTIE9CUklHQcOHw5VFUwpFWElHSURBUyBQT1IgQ09OVFJBVE8gT1UgQUNPUkRPLgoKQSBVTklQQU1QQSBzZSBjb21wcm9tZXRlIGEgaWRlbnRpZmljYXIgY2xhcmFtZW50ZSBvIHNldSBub21lIChzKSBvdSBvKHMpIG5vbWUocykgZG8ocykgZGV0ZW50b3IoZXMpIGRvcyBkaXJlaXRvcwphdXRvcmFpcyBkYSBwdWJsaWNhw6fDo28sIGUgbsOjbyBmYXLDoSBxdWFscXVlciBhbHRlcmHDp8OjbywgYWzDqW0gZGFxdWVsYXMgY29uY2VkaWRhcyBwb3IgZXN0YSBsaWNlbsOnYS4K
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