Compreensão dos servidores da Unipampa sobre MOOCS : uma análise propositiva

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Poschi, Fabiana Soares dos Santos
• Orientador(a): Piovesan, Sandra Dutra
• Banca de defesa: Piovesan, Sandra Dutra, Irala, Valesca Brasil, Duarte, Gabriela Bohlmann
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Acadêmico em Ensino
• Departamento: Campus Bagé
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem colaborativa; Formação em rede; Micro vídeos; Micro aprendizagem; Collaborative learning; Networking; Micro learning
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/6145

A partir da compreensão dos servidores (docentes e técnicos) da UNIPAMPA sobre MOOCs, e da análise de cursos já existentes (em diferentes plataformas) voltados a instrução do uso destes quanto instrumento de ensino e aprendizagem, essa pesquisa busca identificar os aspectos a se considerar para o desenvolvimento de uma proposição de Curso de formação que viabilize os servidores UNIPAMPA a ofertar cursos na modalidade MOOC. Apresenta por objetivo geral desenvolver uma proposição de Curso de formação que viabilize os servidores UNIPAMPA ofertar cursos na modalidade MOOC. A pesquisa apresenta subsídio de uma pesquisa bibliográfica e documental, tendo uma abordagem quali-quantitativa, do tipo descritivo-exploratório, observada por público-alvo (173), servidores UNIPAMPA. Utilizou-se de um Forms (desenvolvido a partir da plataforma Google) para a devida aplicação de um questionário com 11 questões. Fez-se o uso de programa estatístico, a Calculadora Online Cadem (em espanhol) e verificou-se o nível de confiança do instrumento no universo de 1.759 (Tamaño del Universo) apontou para 173 respondentes uma margem de erro máximo de 4 % (Error Máximo Aceptable) e um nível de confiança de 94% (Nivel de confianza). Considerando a suposta variação de 10% a 90% (Supuesto Varianza). Deste universo 58,4% tratou-se de docentes e 41,6% de técnicos; 43,9% atuam no Colégio de Ciências Exatas, tecnológicas e multidisciplinar; 38,7% são do Colégio de Humanidades e 17,3% atuam no Colégio de Ciências da vida. A pesquisa demonstrou que 63,6% dos respondentes não sabiam o que é um MOOC, contra 36,4% que dizem saber do que se trata. 77,6% nunca fez um Curso em MOOC e, apenas 22,4% disseram que já fizeram um MOOC; 20,8% tem interesse em ofertar cursos nesse formato de ensino. 43,3% talvez venham a ofertar um curso MOOC, e um total de 35,7% declaram não ter interesse nesta oferta. Em contrapartida, e diante da análise dos conteúdos ofertados por cursos de formação voltados ao ensino e oferta de MOOCs, nas plataformas do IFRS e TIM Tec, observou-se as múltiplas possibilidades pedagógicas que emergem dos MOOCs, podendo os docentes se utilizar destes Cursos para potencializar sua ação, qualificando, e trazendo inovação aos métodos de ensino. Ao que se propõe o desenvolvimento de um curso para estimulo de oferta a MOOCs, com design instrucional Modelo ADDIE, estimulando o uso de metodologias ativas, junto ao uso de tecnologias digitais, (com destaque o uso de vídeos curtos) que apresentem conteúdos de forma significativa estimulando que o aluno se posicione como protagonista do seu conhecimento, todavia sugere-se que se observe um mecanismo de retorno ao aluno em que ele possa contemplar a ação docente, devido à alta evasão dos MOOCs.