A resolução de conflitos na educação infantil: um olhar da teoria sobre a prática pedagógica

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Gonzales, Nájela Pereira Medeiros
• Orientador(a): Silva Júnior, Bento Selau da
• Banca de defesa: Moura, Patrícia dos Santos, Santos, Andreia Mendes dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Campus Jaguarão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Resolução de Conflitos; Educação Infantil; Formação de Professores; Prática Pedagógica
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/handle/123456789/10456

Esta tesis es el resultado de una investigación que tuvo como objetivo analizar las comprensiones teóricas de los docentes de Educación Infantil sobre la práctica pedagógica en torno a la resolución de conflictos en el aula de referencia.El marco teórico trajo información relevante a las situaciones de conflicto, involucrando intervenciones didácticas, conceptos relacionados a la resolución de conflictos y conflictos entre niños en Educación Infantil. La investigación se realizó en una escuela de Proinfância da Educação Infantil, ubicada en el municipio de São Lourenço do Sul, en el área urbana, que atiende a niños de cero a seis años de edad, y contó con la participación de trece profesores. La metodología consiste en un estudio cualitativo, a través de la investigación-acción, con la característica de resolver problemas a través de la acción, mejorando la práctica y perfeccionando la forma de actuar en el contexto del grupo. Utilizando esta metodología se realizó una capacitación en el colegio consistente en seis encuentros de dos horas de duración. Cuatro de estos encuentros se realizaron en grupos según el rango de edad de los niños, con el fin de identificar la problemática principal de las situaciones de conflicto, planificar soluciones, implementar mejoras, monitorear y evaluar los resultados de la acción. Los instrumentos para la recolección de datos fueron la observación y la entrevista semiestructurada. Los datos recolectados fueron procesados mediante análisis textual discursivo. Los resultados de la investigación se organizaron en tres categorías emergentes: “Situaciones que interfieren en el comportamiento de los niños y pueden generar conflictos en la educación infantil”, “Discusiones teóricas y acciones orientadas a la resolución de conflictos en Educación Infantil” y “Resolución de conflictos a través del principio formativo”. Los resultados indicaron que los docentes no utilizan la teoría en su práctica pedagógica para resolver situaciones conflictivas, sino que crean estrategias y enfoques basados en sus experiencias en el aula de referencia.