O ensino de astronomia através de jogos e da aprendizagem baseada em equipes no 9º ano do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Guedes, Sharon Geneviéve Araujo
• Orientador(a): Marranghello, Guilherme Frederico
• Banca de defesa: Marranghello, Guilherme Frederico, Barlette, Vania Elisabeth, Langhi, Rodolfo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
• Departamento: Campus Bagé
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de astronomia; Ensino de física; Ensino de química; Jogos educativos; Aprendizagem baseada em equipes; Teaching of astronomy; Physics teaching; Chemistry teaching; Educational games; Team based learning
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
• Link de acesso: https://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/3943

Este trabalho trata de uma intervenção pedagógica em uma turma de 9° ano do Ensino Fundamental, e visa introduzir o ensino da Astronomia de forma integrada com o ensino da Física e da Química. Como abordagem do conteúdo utilizamos a Aprendizagem Baseada em Equipes de Larry K. Michaelsen, uma metodologia ativa que procura alcançar benefícios em pequenos grupos através do trabalho colaborativo. Reconhecemos na metodologia utilizada, elementos da Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Lev Vygotsky que justificam o uso de jogos e de atividades em equipes deste trabalho. Buscando responder nosso objetivo-problema: Sob quais aspectos uma intervenção pedagógica baseada no TBL com jogos educacionais em suas tarefas propicia a integração e o aprendizado dos conteúdos de Física e de Química com a temática da Astronomia? desenvolvemos uma Sequência Didática, onde os alunos foram apresentados a cinco jogos educativos: o primeiro intitulado de Jogo das Revoluções aborda o conteúdo da História da Astronomia e busca mostrar ao aluno como ocorreu a evolução dessa ciência através da epistemologia de Thomas S. Kuhn; o segundo jogo intitulado Guerra nas Estrelas os alunos, através de cartas, comparam características de estrelas como a sua magnitude, massa, raio, luminosidade, temperatura e distância da Terra; o terceiro jogo intitulado A Conquista do Espaço, aborda o conteúdo sobre a origem dos elementos químicos, usando como tabuleiro uma tabela periódica astronômica, em que as equipes conquistam os elementos químicos oriundos de um mesmo tipo de processo de nucleossíntese; o quarto jogo intitulado 1 contra 5, aborda os conteúdos sobre luz, ondas, cor e espectroscopia, onde as equipes respondem perguntas realizadas pelas 5 equipes adversárias; no quinto jogo intitulado Detetive dos Elementos Químicos as equipes através de cartas-pistas identificam qual elemento químico se trata e o localizam na posição correta da tabela periódica de espectros. O desempenho da turma foi analisado quantitativamente pelo Ganho de Hake e pelo teste t de Student, em que obtemos um ganho de 83% e nos permitiu concluir que a probabilidade de que a diferença média entre o pós-teste e o pré-teste tenha ocorrido por acaso é menor que 1%. Ao analisarmos o desempenho da turma de forma qualitativa através dos diários de bordo das equipes e da professora percebemos que realmente ocorreu um grande aprendizado. Também foram utilizadas as redações dos alunos analisadas através do Discurso do Sujeito Coletivo, onde evidenciamos que os alunos conseguiram relacionar a Astronomia com os conteúdos explorados de Física e de Química.