Políticas de currículo no âmbito escolar: um olhar sobre o ciclo de alfabetização no Rio de Janeiro

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2014
Autor(a) principal: Santos, Vera Regina Souza dos
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
CIÊNCIAS HUMANAS
EDUCAÇÃO
Politique curriculaire
Cycle de l'alphabétisation
La pratique du curriculum
Maison alphabétisation
Política curricular
Ciclo de alfabetização
Prática curricular
Casa de Alfabetização
Link de acesso: http://hdl.handle.net/unirio/11835
Resumo: Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2014/22.
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spelling Políticas de currículo no âmbito escolar: um olhar sobre o ciclo de alfabetização no Rio de JaneiroCIÊNCIAS HUMANASEDUCAÇÃOPolitique curriculaireCycle de l'alphabétisationLa pratique du curriculumMaison alphabétisationPolítica curricularCiclo de alfabetizaçãoPrática curricularCasa de AlfabetizaçãoDissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2014/22.n/aCette étude qualitative visant à identifier les significations qui émergent de la relation qui s'établit, au sein de l'école, entre les documents du programme d'études en gestation au niveau du gouvernement et des conceptions et des pratiques des enseignants pédagogiques. Met l'accent sur le cycle de l'alphabétisation des écoles publiques de la municipalité de Rio de Janeiro, qui a établi en l'an 2012, la Maison de l'alphabétisation, regroupant les trois premières années de l'école primaire. Visant à analyser le concept pédagogique qui guide cette structure du programme, identifier la relation qu'elle établit avec les enseignants qui travaillent dans les premières années de l'école primaire l'enseignement de ce réseau et d'identifier la relation de cette proposition de programme à des contextes micro et macro de politiques éducatives contemporaines. Se prévaloir de l'entretien et de l'analyse des documents qui témoignent de la proposition du gouvernement et les enseignants et d'enquêter sur les significations qui se dégagent de cette relation. Ont conclu que les enseignants masculins et féminins peuvent percevoir les intentions de la politique publique et entreprendre des mouvements structure du programme de leurs conceptions pédagogiques. Ont également conclu que ces conceptions sont liées à la combinaison de formation et d'expérience. Préconisé en faveur d'une plus grande implication du personnel scolaire dans l'élaboration des politiques publiques en matière d'éducation comme un moyen de donner la parole aux groupes subordonnés et de contribuer ainsi à des pratiques émancipatoires dans le domaine de l'éducation.n/aEsta pesquisa de cunho qualitativo buscou identificar os significados que emergem da relação que se estabelece, no espaço escolar, entre os documentos curriculares gestados em nível governamental e as concepções e práticas pedagógicas dos professores e professoras. Focaliza o ciclo de alfabetização da rede pública de ensino do município do Rio de Janeiro, que instituiu, no ano de 2012, a Casa de Alfabetização, agrupando os três primeiros anos do Ensino Fundamental. Teve como objetivos analisar a concepção pedagógica que orienta tal estruturação curricular, identificar a relação que com ela estabelecem os professores/ professoras que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental dessa rede de ensino e identificar a relação dessa proposta curricular com os contextos micro e macro das políticas públicas educacionais contemporâneas. Valeu-se da entrevista e da análise de documentos que registram a proposta governamental e a de professores e professoras para averiguar os significados que emergem daquela relação. Concluiu que professores e professoras conseguem perceber as intenções da política pública e empreender movimentos de estruturação curricular a partir de suas concepções pedagógicas. Concluiu também que tais concepções estão ligadas à combinação de formação e experiência profissional. Advogou em favor de uma maior participação dos profissionais da escola na configuração da política pública no campo educacional, como maneira de dar voz aos grupos subalternizados e de, assim, contribuir para práticas emancipatórias no campo da educação.Fetzner, Andréa RosanaFetzner, Andréa RosanaMoreira, Antônio Flávio BarbosaSouza, Maria Elena VianaAzevedo, José Clovis deMiranda, ClaudiaSantos, Vera Regina Souza dos2018-06-28T23:19:26Z2018-06-28T23:19:26Z2014-09-29info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisSANTOS, Vera Regina Souza dos. Políticas de currículo no âmbito escolar: um olhar sobre o ciclo de alfetização no Rio de Janeiro. 2014. 144 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.http://hdl.handle.net/unirio/11835info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Hórusinstname:Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)instacron:UNIRIO2018-06-28T23:19:26Zoai:localhost:unirio/11835Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio-bc.unirio.br:8080/oai/requestbiblioteca.sid@unirio.bropendoar:2024-12-06T17:57:46.622482Repositório Hórus - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)false
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