Leitura e escrita : vozes e imagens do proinfância no Rio de Janeiro

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2015
Autor(a) principal: Almeida, Fernanda Bezerra de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
CIÊNCIAS HUMANAS
EDUCAÇÃO
Educación infantil
Concepción de lectura y escritura
Educação infantil
Concepção de infância leitura e escrita
Organização do espaço
Link de acesso: http://hdl.handle.net/unirio/12261
Resumo: Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2015/20
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La metodología consiste en un diálogo entre las imágenes fotográficas de los murales, de los trabajos expuestos, carteles, portafolios, cuadernos, con los registros de campo recogidos en las entrevistas con los directores, maestros y auxiliares y las observaciones de las prácticas en las aulas. Analiza las concepciones de la lectura, la escritura y el conocimiento y hace similitudes y diferencias de la práctica, con las políticas planificadas. El marco teórico busca el diálogo con Walter Benjamin, inspirado en la figura del colector, lo que plantea una mirada respecto a la singularidad y la posibilidad de la comprensión de la totalidad. La combinación de las fotografías de las diferentes unidades produce conocimientos sobre la realidad de la educación en la Primera Infancia y deja huellas en las concepciones de infancia que guían la práctica con los niños. Parece ser que la organización de los espacios a la dinámica con los niños y los trabajo de los murales, portafolios y cuadernos indican un proceso de escolarización temprana en marcha, con la mayoría de producciones dirigidas para el aprendizaje de letras y números, lo que está presente en todas las unidades investigadas, a pesar de la distancia geográfica. En este sentido, la investigación, por haberse centrado en los conceptos y las prácticas de lectura y escritura, mostró la necesidad de reorganización de los espacios y de las rutinas, de modo a privilegiar las interacciones y juegos y el contacto con diferentes géneros discursivos, incluyendo la literatura. En este momento de expansión de los servicios de la Educación Infantil pública, cuya demanda de la población infantil está creciendo, es importante pensar en los problemas que contribuyen a la calidad del atendimiento, para la creación de espacios educativos dialógicos, centrándose en la diversión y las artes, con miras la educación de los futuros lectores y escritores.n/aA presente dissertação tem como objetivo conhecer e refletir sobre as concepções de infância, leitura e escrita, que fomentam as práticas e a organização dos ambientes em sete unidades do Proinfância - Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil, localizadas em cinco regiões do estado do Rio de Janeiro: Metropolitana, Costa Verde, Baixadas Litorâneas, Médio Paraíba e Norte Fluminense. A metodologia consiste em um diálogo das imagens fotográficas dos murais, trabalhos expostos, cartazes, portfólios e cadernos com os registros de campo das entrevistas com gestores, professores e auxiliares e observações das práticas nas salas de aula. Analisa as concepções de leitura, escrita e conhecimento e faz aproximações e distanciamentos das práticas, com as políticas previstas. O diálogo busca sustentação teórica em Walter Benjamin, inspirado na figura do colecionador, que suscita um olhar sobre a singularidade como possibilidade de apreensão da totalidade.A combinação das fotos das diferentes unidades produz saberes sobre a realidade da Educação Infantil e deixa vestígios sobre as concepções de infância que norteiam as práticas com as crianças. Verifica-se que a organização dos espaços para a dinâmica com as crianças e os trabalhos nos murais, portfólios e cadernos indicam um processo de escolarização precoce em curso, com a maioria das produções direcionadas para o aprendizado de letras e números, presentes em todas as unidades pesquisadas, apesar da distância geográfica. Nesse sentido, a pesquisa, ao ter como foco as concepções e práticas de leitura e escrita, evidenciou a necessidade de reorganização dos espaços e rotinas, privilegiando as interações e brincadeiras e o contato com diferentes gêneros discursivos, entre eles a literatura. No momento de expansão do atendimento da Educação Infantil pública, cuja demanda de população infantil vem crescendo, é relevante pensar sobre questões que contribuam para a qualidade do atendimento, em prol da criação de espaços educativos dialógicos, centrado no lúdico e nas artes, com vistas a formação de futuros leitores e escritores.Nunes, Maria Fernanda RezendeNunes, Maria Fernanda RezendeFernandes, Claudia de oliveiraKramer, SoniaAlmeida, Fernanda Bezerra de2018-08-17T20:13:28Z2018-08-17T20:13:28Z2015info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisALMEIDA, Fernanda Bezerra de. Leitura e escrita: vozes e imagens do proinfância no Rio de Janeiro. 2015. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015.http://hdl.handle.net/unirio/12261info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Hórusinstname:Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)instacron:UNIRIO2018-08-17T20:13:28Zoai:localhost:unirio/12261Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio-bc.unirio.br:8080/oai/requestbiblioteca.sid@unirio.bropendoar:2024-12-06T17:58:28.176220Repositório Hórus - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)false
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