Ações organizacionais e formação continuada para ação docente no ensino superior

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Martinez, Renata de Souza [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Ensino superior; Formação continuada; Ações organizacionais
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/183161

A presente pesquisa apresenta reflexões sobre as ações organizacionais e formação continuada para ação docente, baseadas na necessidade do desenvolvimento de novas competências para que o professor se adapte aos novos tempos e atue com a diversidade e transição do perfil dos estudantes na atual realidade acadêmica. Ao analisar o professor como profissional da educação superior e a necessidade de aprimoramento para serviço, com vistas a uma permanente atualização teórico-metodológica para o seu fazer pedagógico cotidiano, encontra-se o ponto de partida desse estudo. A multiplicidade dos fundamentos teóricos traz diversas concepções de gestão educacional e um dos grandes desafios está em compreender, na atualidade, o verdadeiro sentido dos termos “Gestão” e “Administração”. A formação continuada do docente no ensino superior decorre de um processo de desenvolvimento de competências profissionais, articuladas ao que se ensina e como se ensina, de forma significativa e integrada. É possível, através de pesquisas, levantar dados e informações que revelem os meios pelos quais o conhecimento é comunicado, ou seja, de que forma a relação aluno-professor e ensino-aprendizagem ocorre na IES. De acordo com o resultado obtido neste levantamento, a gestão pode ou não propor ações organizacionais voltadas à formação dos docentes, buscando com isso, resultados de excelência. Com a realização de capacitações e programas de formação é possível identificar a relevância do uso de conhecimentos específicos e interligados ao processo de ensino ao promover a aprendizagem dos alunos, a fim de verificar se houve aprendizagem, com assimilação/retenção de conceitos para sua posterior aplicação no cotidiano profissional. A presente pesquisa tem por objetivo analisar e discutir a influência das ações organizacionais na formação continuada do docente que comprove a tese de que o docente como profissional do ensino superior necessita de capacitação e aprimoramento, visando uma permanente atualização teórico-metodológica para seu fazer pedagógico cotidiano. Para tanto, esta investigação utiliza-se do estudo de caso para, com o uso de instrumento e levantamento de dados, analisar a influência e benefícios das ações organizacionais no processo formativo dos professores no curso de graduação em Administração, mais especificamente em verificar, no planejamento, a condição de retenção e de transferência de conceitos, fundamentos e procedimentos para a interação entre ações organizacionais e de formação continuada proposta na Instituição de Ensino Superior (IES), privada, localizada no interior do Estado de São Paulo. O âmbito da pesquisa, alerta para a necessidade e efetividade do processo formativo, visto que, a complexidade exigida pelo mercado de trabalho para os profissionais tem sido continuamente elevada e, faz com que, necessitem de domínio cognitivo e habilidade aprimoradas frequente e permanentemente. Para além de todo o exposto, desenvolver nos docentes do ensino superior condições para que trabalhem a condição de um aprendizado permanente nos futuros profissionais da área de Administração além de capacidades mediadoras de conflito e de resolução de problemas, é o trabalho que se espera desse docente.