Avaliação psico-educacional de uma adolescente portadora da síndrome de Sturge-Weber

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2007
Autor(a) principal: Hory, Raquel Ishikawa [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Sturge-Weber, Sindrome de
Avaliação psico-educacional
Estigma facial
Sturge-Weber syndrome
Psycho-educational evaluation
Facial stigma
Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/97441
Resumo: A síndrome de Sturge-Weber é uma síndrome de rara incidência e sua manifestação completa consiste na associação de três aspectos: anomalias cerebrais, oculares e cutâneas. As anomalias cerebrais podem ser identificadas pela presença de epilepsias, calcificações e atrofias cerebrais localizadas, causando déficits cognitivos e outros distúrbios funcionais. As anomalias oculares caracterizam-se pela presença de glaucomas, assim como as anomalias cutâneas se manifestam através de hemangiomas faciais, que muitas vezes acabam estigmatizando seus portadores. Pesquisas sobre esta síndrome, concentram-se na área biomédica, destacando-se a neurologia, odontologia e a dermatologia, havendo defasagem de estudo na área da psicologia, em especial na área psico-educacional. Deste modo, este estudo se propõe a descrever os aspectos cognitivos, sociais e educacionais de uma adolescente de 15 anos, portadora da Síndrome de Sturge-Weber, que frequenta a 7ª série do ensino regular e apresenta dificuldades significativas em aprender conteúdos acadêmicos. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados: entrevistas, observações e a aplicação de testes. Os resultados apontam que a adolescente possui déficits cognitivos, acadêmicos, motores e de linguagem que interferem principalmente no desenvolvimento da sua aprendizagem acadêmica, como também nas suas interações sociais. Esses achados contribuem para formação acadêmica de especialistas no ensino a pessoas com deficiência, como também ampliam o universo de conhecimentos científicos sobre a síndrome, sobretudo nas áreas da psicologia e da educação.
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