Percepção de professores sobre o coensino na inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Silva, Daniela Kubinyec da [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação especial
Inclusão escolar
Coensino
Transtorno do Espectro Autista
Special education
Co-teaching
School inclusion
Autism Spectrum Disorder
Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/315826
Resumo: A presente pesquisa está vinculada à linha de pesquisa 2, denominada “Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem”, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista, campus de Presidente Prudente. A pesquisa tem como objetivo identificar as percepções de professores sobre o Coensino para inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista. Na presente proposta foi desenvolvido um estudo de caso com a participação de 2 professores do ensino regular e dois professores da educação especial que atuam em colaboração para inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista. A pesquisa foi realizada em escolas Municipais de Ensino Fundamental, nos anos iniciais em uma cidade do Oeste Paulista, interior do Estado de São Paulo. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com cunho analítico-descritivo. Utilizou-se a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados, visando identificar as percepções sobre o Coensino no processo de inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Os dados coletados foram analisados por meio de análise de conteúdo do tipo temática, fornecendo subsídios para a descrição das percepções dos professores acerca do Coensino na inclusão escolar de alunos com TEA.
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