Percepção de professores sobre o coensino na inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Silva, Daniela Kubinyec da [UNESP]
• Orientador(a): Seabra Junior, Manoel Osmar [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação especial; Inclusão escolar; Coensino; Transtorno do Espectro Autista
• Palavras-chave em Inglês: Special education; Co-teaching; School inclusion; Autism Spectrum Disorder
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/315826

A presente pesquisa está vinculada à linha de pesquisa 2, denominada “Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem”, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista, campus de Presidente Prudente. A pesquisa tem como objetivo identificar as percepções de professores sobre o Coensino para inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista. Na presente proposta foi desenvolvido um estudo de caso com a participação de 2 professores do ensino regular e dois professores da educação especial que atuam em colaboração para inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista. A pesquisa foi realizada em escolas Municipais de Ensino Fundamental, nos anos iniciais em uma cidade do Oeste Paulista, interior do Estado de São Paulo. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com cunho analítico-descritivo. Utilizou-se a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados, visando identificar as percepções sobre o Coensino no processo de inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Os dados coletados foram analisados por meio de análise de conteúdo do tipo temática, fornecendo subsídios para a descrição das percepções dos professores acerca do Coensino na inclusão escolar de alunos com TEA.