SAEB e SIMCE: uma análise comparada dos sistemas de avaliação nacional da educação básica do Brasil e do Chile

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Peixoto, Beatriz Ribeiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Avaliações larga escala; SAEB; SIMCE; Educação comparada; Comparação; Large scale assessments; Comparative education; Comparison
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/242351

Esta pesquisa teve como objetivo realizar um estudo comparativo entre avaliações de larga escala da Educação Básica de países localizados na América do Sul, especificamente o Brasil e o Chile. Para a realização da pesquisa escolheu-se o método proposto por Georges Bereday, por meio do qual, e seguindo os seus princípios, foram comparados o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) brasileiro e Sistema de Medición de Calidad de la Educación (SIMCE) chileno. O objetivo dessa comparação foi encontrar as possíveis semelhanças e diferenças entre os mesmos, tendo em vista que ambos são considerados avaliações educacionais de larga escala. Foram analisados o histórico das avaliações educacionais de larga escala ao longo dos anos, o contexto da criação das mesmas e, especialmente, as matrizes de referência, as quais são disponibilizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no Brasil e pela Agencia de Calidad de la Educación no Chile, por meio dos relatórios das avaliações educacionais de larga escala, aplicadas periodicamente. Assim, a presente dissertação inicia-se pela apresentação e discussão da metodologia de Educação Comparada proposta por Bereday (1972), com todas as suas etapas, quer seja, a descrição, a interpretação, a justaposição e, por fim, a comparação propriamente dita. Em seguida, dedicou-se um capítulo específico a cada um dos modelos de avaliação educacional em larga escala (SAEB e SIMCE), para, ao final, tecer algumas considerações sobre ambas e suas respectivas semelhanças, aproximações, diferenças e distanciamentos, tais como seus objetivos gerais, os conteúdos abordados, a subdivisão das avaliações, o contexto histórico da inserção das avaliações, a forma de participação em ambas (obrigatória ou facultativa), participação das escolas públicas e privadas, entre tantas questões.