Alfabetização visual desde a infância: desenvolvendo a educação do olhar e competências para produções visuais

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Barreira, Andreia Matos [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Design
Information design
Visual language
Visual literacy
Visual education
Basic education
Alfabetização visual
Educação visual
Educação básica
Design da informação
Linguagem visual
Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/234595
Resumo: A formação do indivíduo na sociedade contemporânea tem passado por inúmeras transformações e se observa a necessidade de múltiplos letramentos. A alfabetização passa pelo modo verbal de escrita e leitura, entretanto se mostra insuficiente num contexto em que a comunicação também é feita em outros modos, destacando-se o visual. Este trabalho explora os conteúdos necessários à alfabetização visual e a sua importância no contexto atual da comunicação, onde atua o designer gráfico, dentre outros profissionais. Percebe-se, porém, que ainda não há um espaço notável para esse aprendizado no sistema atual de educação. O letramento visual deve ser adquirido desde os primeiros anos da educação, abrangendo um aprendizado gradual sobre o código visual. Tendo em vista essa problemática, esta pesquisa tem o objetivo de levantar quais conhecimentos são necessários para um indivíduo se alfabetizar visualmente e como esse conteúdo está sendo trabalhado nos currículos escolares para crianças do 1º ao 3º ano do ensino fundamental da rede pública estadual paulista. Para atingir tal objetivo realizou-se uma pesquisa qualitativa de teor descritivo e exploratório, analisando o material didático do componente curricular Arte, no qual se encontra o conteúdo sobre a linguagem visual, englobando competências em Arte e Design. Foi verificado que há deficiência de informação nos materiais didáticos nos três anos, em especial no terceiro ano em que somente o elemento visual cor teve aprofundamento dentro do tema. As atividades práticas são bem exploradas, necessitando apenas uma complementação em relação ao escopo do conhecimento proposto nas diretrizes. Como resultado são indicadas diretrizes para melhorias no conteúdo sobre linguagem visual necessário nos materiais didáticos.
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