Projeto de vida e capital cultural: o ensino médio no estado de São Paulo

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Pirani, Marina Barreto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Juventude; Projeto de vida; Ensino médio; Capital cultural; Youth; Life project; High school; Cultural capital
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/239541

Essa pesquisa aborda questões sobre a construção do projeto de vida dos jovens estudantes do ensino médio, analisando as possibilidades da juventude na sua formação, construção do projeto de vida e inserção no mercado de trabalho. A pesquisa tem como objeto de estudo o módulo “Projeto de Vida”, com o objetivo de analisar, à luz da teoria sociológica de Pierre Bourdieu, se o proposto para o módulo “Projeto de Vida” da rede estadual paulista, contribui para a inserção social e profissional dos jovens do ensino médio. Como objetivos específicos, o trabalho buscou analisar e discutir a finalidade da proposta do módulo “Projeto de Vida”, enquanto responsabilidade dos estudantes, adaptação ao novo mercado de trabalho e empreendedorismo como solução para o desemprego; identificar a relação entre as habilidades e competências propostas pelo material da Seduc para o módulo “Projeto de Vida”, com àquelas dispostas no Novo Currículo Paulista para o Ensino Médio, buscando refletir sobre as intencionalidades que este novo arranjo estabelece na formação educacional da juventude; e analisar as questões propostas nos objetivos específicos 1 e 2, a partir do conceito de Capital Cultural de Pierre Bourdieu. Espera-se, a partir desse estudo, ampliar as discussões acerca da juventude, assim como, desenvolver uma reflexão sobre como o capital cultural dos jovens se relaciona com as projeções de vida dos mesmos. O trabalho se fundamenta numa pesquisa de caráter qualitativo, utilizando como instrumento metodológico a revisão bibliográfica e a análise documental, e para a elaboração dos resultados foi utilizada a análise de conteúdo. Como resultado da pesquisa, é possível apontar que a forma com que o componente foi elaborado, o torna, um condutor do desenvolvimento de habilidades e competências comumente necessárias ao ambiente empresarial. O estudante, como protagonista de sua aprendizagem, deve “assumir suas responsabilidades e escolhas”, como se o sucesso ou fracasso depende-se do indivíduo e das competências que este desenvolveu, contribuindo para criar um sentimento de autoculpa e de autoresponsabilização, colocando sobre os ombros dos jovens a incumbência por encontrar soluções para aquilo que muitas vezes está além de suas possibilidades concretas.