Experiências e formação no ensino superior: possibilidades através de uma educação menor

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Paizan, Silena da Fonseca Pimentel [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Ensinar e aprender; Deslocamento; Rizoma; Teaching and learning; Displacement; Rhizome
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/259775

Nosso estudo se inicia juntamente à história da educação brasileira e segue esse percurso cronológico buscando espaços de abertura para o experienciar dos sujeitos. Realizamos uma análise pós-crítica do currículo oferecido desde a docência jesuítica até os documentos oficiais, que regulamentam as diretrizes curriculares nacionais do ensino superior até o presente momento, utilizamos como embasamento teórico os estudos de Tomaz Tadeu da Silva. Notamos que a proposta da educação maior desconsidera o experienciar dos sujeitos, o que inviabiliza que eles se tornem de fato sujeitos de suas experiências durante o ensinar e aprender. A intenção é o ensinar e oaprender com sentido, que ancorados nos estudos de Jorge Larrosa Bondia e GillesDeleuze atinjam as possibilidades de experienciar dentro da intenção de cada sujeito. Propomos um deslocamento, que partirá de uma educação menor que encontre o espaço de abertura dentro dos possíveis mundos que cada sujeito possa percorrer através de sua autonomia, ainda que já tenha percorrido sozinho dentro de si ou com oexperienciar de outro sujeito, mas que o atinja e o transforme em máquina deguerra no tempo dos sujeitos, um espaço de resistência, no qual cada sujeito seja de fato o que queira ser e não apenas o que pode ser. Um rizoma, que se originou através de janelas abertas no caminho que cada sujeito percorre, entre a experiência e o sentido. Por conseguinte, buscamos a imanência dos sujeitos produzida no cotidiano presente das diferenças que será fruto da experiência e do sentido de cada ser.