Práticas epistêmicas: reflexões sobre uma perspectiva sociocultural na construção do conhecimento para a zootecnia

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Constantino, Maria Vitória Piemonte [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Zootecnia; Práticas Epistêmicas; Ensino de Ciências; Construção de conhecimento; Interação social; Teoria sociocultural
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/242616

Nas últimas décadas vêm se fortalecendo, na área do Ensino de Ciências, estudos que consideram o processo de ensino e aprendizagem a partir de uma perspectiva histórica, cultural e social vinculada às interações que ocorrem no ambiente escolar. Nesse sentido, um grupo de pesquisadores sugeriu que, quando os membros de determinada comunidade interagem ao longo do tempo para produzir um conhecimento específico, eles criam, por meio da interação social, maneiras particulares de falar, pensar, agir e interagir, definidas como práticas epistêmicas. Assim sendo, os objetivos do presente estudo consistiram em refletir sobre as implicações das práticas epistêmicas à construção de conhecimento científico para a área da Zootecnia e suas possíveis relações com alguns pressupostos da Teoria Histórico-cultural de Vygotski. Tratou-se de pesquisa teórica, de caráter bibliográfico, organizada em seis capítulos. No segundo capítulo foram abordadas a história, a estrutura curricular e os resultados obtidos nos dois últimos anos do Enade para a área da Zootecnia. O terceiro capítulo expôs a trajetória histórica do Ensino de Ciências, focalizando os problemas relativos à formação do professor como elemento integrante do processo que originou a referida área. O quarto capítulo traz as pesquisas que tratam da conceituação e do desenvolvimento das práticas epistêmicas e a sua importância para o processo de ensino e aprendizagem. No quinto capítulo foram discutidas as relações que podem ser estabelecidas entre as práticas epistêmicas e alguns dos principais conceitos da Teoria Histórico-cultural de Vygotski. O sexto capítulo indicou que as reflexões feitas ao longo deste estudo evidenciaram existir uma grande lacuna entre o que está estabelecido nas Diretrizes Curriculares do curso de Zootecnia e o que se ensina em sala de aula. Para atender a essa questão, foram resgatados os problemas referentes à formação do professor, indicando que essas adversidades influenciaram o processo de ensino e aprendizagem. Considerando as práticas epistêmicas relevantes para esse processo, suscita-se a possibilidade de aprofundar os estudos sobre o tema com base nos pressupostos vygotskianos, uma vez que essas práticas se desenvolvem em um contexto de interação e se associam a um processo social e cultural de construção do conhecimento. Aferiu-se, assim, que esta proposta poderia ser proveitosa, uma vez que favoreceria a construção de significados científicos para os estudantes do campo da Zootecnia.