Problemas ampliados em uma perspectiva das diversidades de pessoas e culturas, percepção de professoras e propostas de atividades de Matemática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Cunha, Luis Fernando Affonso Fernandes da [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Diversidades
Problemas Ampliados
Ensino de Matemática
Diferenças
Atividades de Matemática
Diversities
Expanded problems
Mathematics teaching
Differences
Mathematics activities
Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/239469
Resumo: Pesquisas como a “Pesquisa sobre preconceito e discriminação no ambiente escolar”, publicada pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (FIPE) em 2009, apontam que as escolas que apresentam problemas de relacionamento quanto às diferenças, muitas vezes envolvendo o bullying de gênero, raça, etnia etc. possuem um rendimento inferior nas avaliações de larga escala quando comparados com escolas referência em respeito e discussão sobre esse tema. Para combater este cenário, tentativas de formação do professor quanto a temas de diferenças e diversidades têm sido foco de cursos de formação continuada, como o Curso de Produção de Material Didático para Diversidade (PMDD), que foi desenvolvido através da parceria entre o MEC e as universidade públicas brasileiras. No entanto, observou-se que os professores participantes do curso não conseguiram aplicar conteúdos que dialogassem com as diversidades quanto ao ensino de Matemática. Diante desse fato, esta tese de doutorado teve por objetivo investigar por que professoras e professores não conseguiram abordar a matemática sob a perspectiva das diversidades utilizando os Problemas Ampliados aprendidos no curso de formação. A análise qualitativa dos dados obtidos aponta uma carência na formação das 17 professoras participantes que dificulta a abordagem de temas das diversidades sob a ótica dos Problemas Ampliados, mesmo após o curso de formação continuada PMDD. Então, desenvolvemos nesta tese novas atividades matemáticas, envolvendo os temas das diversidades e diferenças, utilizando os Problemas Ampliados, considerando as dificuldades relatadas pelas professoras, somadas a experiências nacionais e internacionais “bem sucedidas”, contribuindo assim para a inserção desta temática com mais propriedade no ensino de Matemática.
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