Elaboração e aplicação de um questionário para identificação precoce dos sinais de risco para a dislexia

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Seno, Marília Piazzi [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem; Dislexia; Questionários; Ensino fundamental; Psicometria; Learning; Dyslexia; Questionnaires; Education primary and secundary; Psychometrics
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/193594

Essa pesquisa teve como objetivo apresentar dois estudos: Estudo 1: Elaboração de um questionário para identificação precoce dos sinais de risco para dislexia, que teve como objetivo elaborar um instrumento que possibilite a identificação precoce desses sinais em escolares do primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental I, desenvolvido para uso de professores. O método foi composto por três fases: 1.Construção do instrumento, 2.Validação de conteúdo por juízes e 3. Estudo piloto, que indicaram a necessidade de algumas alterações para a elaboracnao da versão final e, Estudo 2: Verificação da aplicabilidade de um questionário para identificação precoce dos sinais de risco para dislexia, que teve como objetivo averiguar a aplicabilidade do instrumento elaborado no Estudo 1. Participaram 140 professores de 25 escolas públicas e privadas, que preencheram um total de 231 questionários, sendo 82% referentes a escolares de escolas públicas e 18% referente à escolares de escolas particulares. A maioria dos escolares apontados neste estudo como sendo de risco para dislexia era do sexo masculino (64,1%) e estava na faixa etária de “6 anos e 7 meses a 6 anos e 11 meses” (25,2%). Dentre as categorias contidas no instrumento: “Linguagem Oral”, “Habilidades Preditoras da alfabetização”, “Leitura”, “Escrita”, “Matemática” e “Aspectos Motores” e “Aspectos Comportamentais e Atencionais”; as categorias “Linguagem oral”, “Habilidades Preditoras da alfabetização”, “Matemática” e “Aspectos Motores” apresentaram resultados que variavam positivamente com o aumento das faixas etárias na análise geral. Na interação entre séries comparando os tipos de escola, escolares do 2º ano das escolas privadas apresentaram resultados superiores aos escolares da escola pública nas habilidades “Leitura” e “Matemática”. Na análise de interação entre séries no mesmo tipo de escola, quando comparados o 1º e 2º ano, os resultados mostraram-se superiores nas escolas particulares nos escolares do 2º ano na categoria “Leitura”. Concluiu-se que o questionário pode ser considerado apto para aplicação e adequado para utilização em pesquisas científicas; porém, novos estudos precisam ser realizados a fim de validar o instrumento, com um aumento da amostra. É importante salientar que este instrumento não deve ser utilizado de forma isolada para fins diagnósticos.