Práticas pedagógicas com crianças bem pequenas na educação infantil: análise da sua organização e contribuições para o trabalho docente.

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Ferreira, Viviane Jaqueline Peron [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação Infantil; Práticas pedagógicas; Crianças bem pequenas; Cultura Infantil; Projeto de trabalho; Early childhood education; Pedagogical practices
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/296526

Esta dissertação teve como objeto de estudo as práticas pedagógicas docentes voltadas para crianças bem pequenas, sob o viés de sua organização. Delineou-se como problema de pesquisa a seguinte indagação: De que maneira a literatura evidencia a organização das práticas pedagógicas para crianças bem pequenas? Quais abordagens favorecem seu protagonismo e a valorização de suas múltiplas expressões? A concepção de criança e infância dos docentes é refletida na organização de sua prática pedagógica que pode não valorizar as crianças enquanto ativas e protagonistas nos processos. Visando responder à indagação inicial este estudo apresenta como objetivo geral analisar a organização de práticas pedagógicas docentes presentes nos documentos oficiais e na literatura voltadas para as crianças bem pequenas na Educação Infantil, destacando tendências e abordagens que valorizem seu protagonismo. Como objetivos específicos, buscou identificar elementos sobre a temática “Criança e Infância” e “Práticas Pedagógicas na Educação Infantil- crianças bem pequenas” na literatura e em documentos oficiais; reunir, sistematizar e analisar o campo dos estudos e pesquisas que discutem a organização de práticas pedagógicas voltadas para crianças bem pequenas na Educação Infantil, considerando como marco temporal o período de 2006 a 2024 e apresentar possibilidades para a organização de práticas docentes voltadas para crianças bem pequenas e algumas situações pedagógicas que valorizem o protagonismo e a cultura infantil. Metodologicamente o estudo foi desenvolvido mediante revisão e pesquisa bibliográfica com levantamento de referenciais teóricos, além de pesquisa de documentos oficiais brasileiros elaborados para a Educação Infantil. Para compor o corpus investigativo foi realizada uma revisão bibliográfica dos resumos de teses e dissertações por meio de um mapeamento na base de dados do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Oasis. Ibict). Para a coleta e sistematização das informações foi elaborado um instrumento de pesquisa, sendo sistematizadas a partir de dois eixos que foram analisados de forma descritiva e interpretativa e à luz de alguns aspectos da análise de conteúdo. Como resultados foi possível identificar que atualmente as crianças vêm sendo entendidas como atores sociais ativos e produtoras de cultura, portanto, suas “vozes” não devem ser silenciadas. A organização de práticas pedagógicas envolve uma série de elementos que se articulam e devem versar a prática docente tais como intencionalidade pedagógica; indissociabilidade do cuidar e educar; planejamento dos espaços, tempos e materiais, priorizar interações e a brincadeira, além de atenção para a Proposta Pedagógica das escolas, o Projeto Político Pedagógico, entre outros. As propostas de projetos de trabalho, cantos de atividades diversificadas e situações que valorizem as vozes e as diversas linguagens infantis se mostram favoráveis em uma prática que visa a valorização das crianças bem pequenas enquanto protagonistas e produtoras de cultura. Conclui-se que é essencial que os docentes tenham clareza da concepção de criança e infância que norteia as suas práticas para que possam organizar propostas que valorizem as crianças bem pequenas enquanto ativas, protagonistas e produtoras de cultura, respeitando suas diversas expressões, o que, dentre tantas possibilidades pode ser viabilizado pelo Projeto de Trabalho.