Práticas educativas, problemas de comportamento e habilidades sociais infantis: um estudo comparativo e correlacional de medidas de relato

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Assis, Rafaela Pires de [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Práticas educativas; Condições de saúde mental materna; Problemas de comportamento; Habilidades sociais infantis; Educational practices; Maternal mental health conditions; Behavioral problems; Children's social skills
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/150434

O presente trabalho de Dissertação compõe-se por dois estudos que contemplam o objetivo geral de comparar e correlacionar repertório comportamental de mães (práticas educativas e condições de saúde mental) e de crianças (problemas de comportamento e habilidades sociais infantis), controlando as variáveis sexo (meninos e meninas) e indicadores diagnósticos de problemas de comportamento. A amostra foi composta por 40 crianças mediante avaliação de mães e professores, sendo 20 crianças com problemas de comportamento (grupo clínico, o qual foi subdividido de forma a ser composto por 10 meninas e por 10 meninos), 20 crianças sem problemas de comportamento (grupo não clínico, composto por 10 meninas e 10 meninos), suas mães e professores. Com os professores foi utilizado o Inventário dos Comportamentos de Crianças e Adolescentes entre 6 e 18 anos (TRF). Com as mães foram utilizados o Inventário de Comportamentos da Infância e Adolescência para pré-escolares e escolares de 4 a 18 anos (CBCL), Roteiro de Habilidades Sociais Educativas Parentais (RE-HSE-P), Questionário de Respostas Socialmente Habilidosas (QRSH-Pais) e o Patient Health Questionnaire (PHQ-4). Os dados foram categorizados de acordo com instruções próprias dos instrumentos e foram conduzidas análises estatísticas comparativas entre os grupos (Teste U de Mann-Whitney e Teste Qui-Quadrado), bem como análises correlacionais (Teste de Correlação de Spearman). Os resultados indicaram que o grupo de crianças clínicas apresentou maiores taxas em queixas de comportamentos problema e suas mães apresentaram mais sintomas de ansiedade e depressão e práticas negativas, enquanto o grupo de crianças não clínicas apresentou mais habilidades sociais e suas mães mais habilidades sociais educativas. As comparações entre grupos de meninos e meninas, grupos de meninas clínicas e meninos clínicos e grupo de meninas não clínicas e meninos não clínicos revelaram que estes não diferiram significativamente quanto às queixas de problemas de comportamento, como também não diferiram nas práticas educativas parentais e saúde mental materna. No que se refere às correlações, verificou-se no grupo clínico a existência de correlação positiva entre Práticas negativas e Sintomas de ansiedade e depressão materna, enquanto que no grupo não clínico notou-se a ausência de correlações significativas. No grupo de meninas, verificou-se uma série de correlações, em que as Habilidades sociais educativas associaram-se negativamente às Práticas educativas negativas, às Queixas de problemas de comportamento e aos Sintomas de ansiedade e depressão materna, como também as Habilidades sociais da criança associaram-se negativamente às Queixas de problemas de comportamento e aos Sintomas de ansiedade e depressão materna. Ainda no grupo de meninas, as Habilidades Sociais das crianças associaram-se positivamente às Habilidades sociais educativas, como também os Sintomas de ansiedade e depressão materna associaram-se positivamente às Práticas negativas e às Queixas de problemas de comportamento, e, por fim, as Práticas negativas associaram-se positivamente às Queixas de problemas de comportamento. No grupo de meninos, encontrou-se correlação positiva entre Habilidades sociais da criança e Habilidades sociais educativas parentais. Desta maneira, com os achados no estudo comparativo, levanta-se a possibilidade de que, quando controlado o mesmo número de participantes com e sem problemas de comportamento, na comparação entre clínicos e não clínicos, o que diferencia as práticas educativas parentais consiste, sobretudo, no fato de a criança apresentar ou não problemas de comportamento e não propriamente a variável sexo. Entretanto, no tocante ao estudo correlacional, verificou-se que parece existir maior diversidade de interações sociais entre mães e meninas do que entre mães e meninos. Assim, reveste-se de importância o controle de variáveis como sexo e presença ou ausência de problemas de comportamento ao estudar práticas educativas parentais e problemas de comportamento. Acredita-se que uma das principais contribuições deste trabalho consistiu no controle metodológico com relação à constituição da amostra, inserindo-se na lacuna quanto ao controle de variáveis. Alguns aspectos relevantes do estudo foram discutidos com base na literatura da área.