Formação continuada de professores e as tecnologias digitais de informação e comunicação: por uma busca e manutenção educacional dos estudantes

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Sant'Anna, Daniel Vieira [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação; Tecnologia educacional; Evasão escolar; Professores alfabetizadores Formação; Educação permanente; Education; Educational technology; Dropouts; Continuing education
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/310146

Considerando a questão da evasão e do abandono escolar, identificamos a relevância de analisar a manutenção educacional dos estudantes através da formação continuada dos professores para o uso das metodologias ativas, das tecnologias digitais de informação e comunicação e dos multiletramentos. A proposta da pesquisa surgiu da seguinte pergunta geradora: Qual a relação entre a atuação docente e a evasão escolar? De acordo com dados coletados internamente pela rede pública de ensino, através do relatório de situação final dos alunos, notase que o abandono escolar, calculado a partir da devolutiva dos estudantes aos materiais propostos pelos professores, estão com índices elevados, e isso se agravou no período de pandemia. Assim, a presente pesquisa contextualiza-se em uma escola de ensino fundamental em um município do centro-oeste paulista, que vem apresentando elevado índice de abandono escolar dos estudantes. Desta forma, esta pesquisa visou analisar as relações quanto à atuação docente e à evasão escolar dos estudantes em uma unidade escolar num município do centrooeste paulista, buscando compreender as dificuldades de uso dos materiais para os multiletramentos e as suas repercussões nos processos de aprendizagem dos estudantes. Para isso, a metodologia utilizada se dividiu em dois níveis, no primeiro nível com a revisão literatura, acerca das temáticas de formação continuada de professores, metodologias ativas, tecnologias digitais de informação e comunicação, multiletramentos; e análise do projeto Busca Ativa Escolar, especialmente na Unidade Escolar apontada e, no segundo nível com uma pesquisa qualitativa de abordagem fenomenológica, com a participação de seis professores atuantes nos anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental. A partir da organização dos dados, obtida através da Análise Ideográfica, foi realizada a generalização das unidades de significado, das quais se destacam as quatro categorias abrangentes, sendo elas apresentadas e associadas a revisão de literatura que embasaram suas discussões. Assim, a análise dos dados e a revisão de literatura conduziram à conclusão que, (i) embora as dificuldades de aprendizagem não sejam as únicas causas da evasão escolar, a adoção de novas práticas pedagógicas pelos professores, que se esforçam para criar ambientes que favoreçam o desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos alunos, podem reduzir significativamente esses índices promovendo uma melhor compreensão dos conteúdos pelos estudantes, porém as práticas docentes são influenciadas por agentes externos, como o contexto socioeconômico e político, e a falta de devolutivas de estudantes e famílias, destacando que o apoio familiar é essencial para a manutenção educacional destes estudantes, (ii) a participação em formações continuadas é apresentada com grande importância para o crescimento profissional dos docentes, embora a qualidade e aplicabilidade dessas formações para a adoção de novas práticas pedagógicas variem, (iii) a integração de tecnologias digitais de informação e comunicação e materiais inovadores também é crucial para este processo, mas sua implementação ainda enfrenta desafios. A pesquisa desenvolvida apresenta contribuições referentes a análise destas relações que envolvem a atuação docente e a manutenção educacional destes estudantes, descrevendo possíveis causas da evasão escolar e propiciando um aprendizado significativo aos estudantes.