Materiais pedagógicos, jogos e atividades musicais digitais como estratégia didática para o ensino musical

• Ano de defesa: 2026
• Autor(a) principal: Costa, Adriano Felício da [UNESP]
• Orientador(a): Lima, Sonia Regina Albano de [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Música - Instrução e estudo; Música e Tecnologia; Educação; Material didático
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/327110

A presente pesquisa teve como objetivo apresentar e avaliar estratégias de ensino musical sob uma perspectiva tecnológica digital. O estudo foi desenvolvido tendo em vista instituições que promovem cursos de musicalização, como ONGs, projetos sociais de ensino, conservatórios e escolas de educação básica que ofertam música. Nesse contexto, o doutorando desenvolveu algumas atividades pedagógicas com materiais físicos e jogos digitais, empregando softwares de fácil manuseio, entre eles, o Kahoot, Scratch e PowerPoint. Essas foram utilizadas no curso de educação musical de um conservatório e repassadas para estudantes de Licenciatura em Música situados no interior paulista. Esses ensinamentos foram reproduzidos pelos futuros docentes e alunos em diversas instituições de ensino, sendo apresentado como relato de experiência em um Encontro Científico. Trata-se de uma pesquisa participante, envolvendo interações e análises ao longo do processo. Os procedimentos metodológicos adotados incluíram a revisão de literatura, a análise das normativas brasileiras direcionadas ao ensino de música tanto na educação básica como no ensino superior (Licenciaturas em Música). Também foram consultadas as matrizes curriculares de 8 (oito) cursos de Licenciatura em Música do Estado de São Paulo, a fim de verificar quais disciplinas estavam voltadas para o ensino e o uso de tecnologias digitais no ambiente escolar. A metodologia de pesquisa adotada foi o Design Science Research: método de pesquisa para avanço da ciência e tecnologia, de Lacerda, Dresch e Antunes Junior, de 2015, que contribuiu tanto na construção, como na avaliação dos jogos e atividades musicais digitais ofertados. A fundamentação teórica desta investigação concentrou-se mais intensamente nas publicações de G. Santiago (2021), D. Gohn (2002, 2010, 2012), R.L.M. Guia e C. C. França (2015), I.M.B.A. Fernandes (2011), G. Sá (1990), R.M. Abramson (2007) e F. Delalande (2019). Os resultados alcançados indicaram que a pesquisa pode contribuir para que futuros professores e educadores musicais possam utilizar práticas pedagógicas fundamentadas em ações tecnológicas digitais combinadas com as práticas pedagógicas tradicionais, como forma de ampliação do ensino musical nas escolas e instituições de ensino musical, sem desconsiderar o fato de que a aplicação dessa estratégia pedagógica e jogos digitais só poderá ser empregada em escolas que tenham uma infraestrutura tecnológica adequada. Para exemplificar parte desse trabalho, foram incluídos alguns jogos e atividades digitais empregados nas instituições de ensino relatadas. A investigação buscou demonstrar que a formação com dispositivos digitais deve estar cada vez mais presente nos cursos e nas instituições de ensino musical, sendo determinado pelas normativas pedagógicas e os interesses socioculturais presentes em nosso cotidiano.