Mapeamento de redes de bibliotecas escolares públicas na América do Sul e suas relações e inferências ao ODS 4 da Agenda 2030

• Ano de defesa: 2026
• Autor(a) principal: Silva, Wellington Santos [UNESP]
• Orientador(a): Castro Filho, Cláudio Marcondes de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Bibliotecas públicas escolares; Agenda 2030; ODS 4; Sustentabilidade; América do Sul
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/321748

A presente tese analisa as redes de bibliotecas escolares públicas na América do Sul, relacionando-as à Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4, que trata da educação inclusiva, equitativa e de qualidade. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, caráter documental e tipologia exploratório-descritiva, que utilizou como método a Análise de Conteúdo, conforme Bardin, associada à Revisão Sistemática da Literatura e à triangulação de fontes. Os dados empíricos foram coletados em sítios oficiais dos países analisados e em plataformas de organismos supranacionais reconhecidos, como ONU, UNESCO e OCDE. Os resultados evidenciam que os avanços informacionais e tecnológicos coexistem, de forma contraditória, com processos de estagnação e retrocesso na qualificação da educação pública, revelando tensões próprias da sociedade informacional. A tese demonstrou significativa escassez de estudos que articulem, de maneira integrada, redes de bibliotecas escolares públicas, Ciência da Informação e Agenda 2030. A análise das legislações educacionais sul-americanas identificou categorias convergentes, como promoção da educação, acesso igualitário, integração e cooperação, indicando um consenso regional quanto à educação como eixo de desenvolvimento social. Em contrapartida, as categorias divergentes revelaram fragmentações normativas que dificultam a articulação de políticas educacionais integradas e a consolidação de redes bibliotecárias escolares. À luz das contribuições teóricas sobre redes e complexidade social, compreende-se que as bibliotecas escolares públicas em rede constituem estruturas estratégicas para a mediação informacional, cultural e pedagógica, contribuindo para a equidade educacional e a sustentabilidade. Conclui-se que a efetividade dessas redes depende não apenas de sua institucionalização formal, mas de sua integração curricular, gestão compartilhada, financiamento adequado e valorização profissional, sendo proposto um modelo articulado e multinível de governança como subsídio à formulação de políticas públicas no Brasil.