Parâmetros de design para concepção de recursos pedagógicos auxiliares (RPAs) por professores das EMEIS de Bauru/sp

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Friso, Valéria Ramos [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: RPA; Design; Material pedagógico; Educação Infantil; Formação continuada; Pedagogical material; Child education; Continuing education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/214304

A educação infantil pública apresenta desafios que podem ser analisados sob diversos aspectos. O design pode oferecer importantes contribuições ao campo, objetivando um melhor aproveitamento dos recursos disponíveis pelos professores e crianças, com relação a composição, uso e forma de produtos apresentados como recurso pedagógico infantil. A hipótese principal é que, por meio de orientações do campo do design, os professores da rede pública de ensino são capazes de desenvolver, selecionar e aplicar recursos durante as atividades lúdico pedagógicas para crianças do ensino infantil de forma mais assertiva, considerando seu contexto de atuação, com critérios de segurança e preservação dos materiais. Objetivo: Gerar parâmetros para concepção de recursos pedagógicos por professores para uso em ambiente de ensino infantil, contemplando os aspectos construtivos, formais, funcionais e de segurança em sua aplicação. Após levantamento de referencial bibliográfico, e dos dados geográficos e demográficos da rede, foram identificadas as necessidades metodológicas para as atividades de confecção de recursos pelos professores do ensino público infantil. A partir destes pontos foi proposto um curso para os professores das EMEIS de Bauru. O curso apresentou aspectos teóricos e propôs a geração de recursos pelos professores. Eles participaram de entrevistas que atestaram a eficácia do material de apoio apresentado para o direcionamento durante a projetação de recursos pedagógicos dentro de seus próprios contextos escolares. Os resultados demonstraram que o curso preenche lacunas de conhecimento importantes para atuação dos professores como criadores. Apresenta-se então os parâmetros básicos para adequada concepção de RPAs. Uma vez que a produção destes materiais já fazem parte da cultura escolar, e reconhecida sua importância, é preciso em trabalhos futuros pensar as diversas alternativas de inserção dos conhecimentos disciplinares do design na formação dos professores, tendo o designer como mentor deste processo.