O Desenho universal para a aprendizagem na educação infantil: o que muda na educação de bebês?

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Beraldo, Giovanna Baldini [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Educação especial; Educação inclusiva; Desenho universal para a aprendizagem; Early childhood education; Special education; Inclusive education; Universal design for learning
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/311448

O acesso de bebês às instituições de Educação Infantil tem crescido significativamente nas últimas décadas, e muito recentemente, dos bebês com deficiência. Esse cenário representa a busca pela garantia do direito à educação, começando pelas creches, para bebês historicamente excluídos, que, outrora, não dispunham do serviço de atendimento nas creches e pré-escolas. Há, na contemporaneidade, uma grande e legítima necessidade de desenvolver um olhar afinado para reconhecer as potencialidades e habilidades dos bebês, reorganizando e ressignificando o processo inclusivo, promovendo a eliminação de barreiras e buscando caminhos e estratégias para desenvolver práticas pedagógicas que favoreçam a ampliação de conhecimento para todos e para cada um de acordo em suas especificidades. O presente estudo tem por objetivo discutir as contribuições do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) no cuidar e educar dos bebês na Educação Infantil, considerando a relação entre currículo e Atendimento Educacional Especializado (AEE). Fundamentado nos trabalhos sobre Estudos de Bebês e Educação das Infâncias esta pesquisa traz um novo olhar sobre Educação Especial na Educação Infantil, a partir das contribuições do DUA no currículo escolar para pensar a educação de bebês. Trata-se de uma Pesquisa Qualitativa de natureza descritiva constituída por pesquisa bibliográfica e documental nas propostas curriculares das Instituições de Educação Infantil pertencentes a rede municipal de São Paulo, constantes no Currículo da Cidade de São Paulo (São Paulo, 2019) para a Educação Infantil. Os resultados encontrados apontam a necessidade de desvinculação do DUA da educação especial e a possibilidade da compreensão de que seus princípios podem perpassar todas as práticas da educação de bebês; além disso, os resultados encontrados demonstram um cenário de insipiência e a necessidade de ampliação de conhecimento científico-pedagógico sobre as especificidades dos bebês e a Educação das Infâncias para esta faixa etária, assim como as possibilidades pedagógicas para que todos e cada um se desenvolva de modo integral. Este estudo direciona a construção de um Recurso Educacional, configurado como caderno de orientações para professoras da Educação Infantil. A relevância desta pesquisa está nas reflexões sobre as possibilidades pedagógicas para a elaboração de planejamentos pedagógicos, ambientes acolhedores e ricos que favoreçam a equidade na educação de bebês, em prol da construção de um currículo inclusivo, que respeita os bebês com deficiência, reconhecendo-os como sujeitos de direitos a medida em que desenvolvem o protagonismo e a participação no contexto educacional e social.