Desenvolvimento do pensamento algébrico nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições da teoria histórico-cultural

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Parada, Daniele Cristina de Paiva [UNESP]
• Orientador(a): Miguel, José Carlos [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação; Matemática - Estudo e ensino; Ensino fundamental; Matemática (Ensino fundamental); Algebra
• Palavras-chave em Inglês: Education; Mathematics - Study and teaching; Mathematics (Elementary education)
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/318552

O objeto investigado nesta dissertação de mestrado em Educação é o desenvolvimento do pensamento algébrico sobre o qual se busca responder a seguinte questão orientadora: quais as contribuições da Teoria Histórico-Cultural ao desenvolvimento do pensamento algébrico de estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? O objetivo principal foi investigar o desenvolvimento do pensamento algébrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. Para atingir tal objetivo, a metodologia eleita para o desenvolvimento da pesquisa foi a pesquisa bibliográfica e documental acerca do tema indicado, o que permitiu analisar fontes que responderam, comprovaram ou refutaram as indagações iniciais. Desenvolver o pensamento algébrico é um desafio à educação atual, pois, são muito frequentes processos de ensino e de aprendizagem reduzidos à repetição, verbalização e categorização de conceitos. Portanto, a partir dos dados de pesquisa analisados é possível afirmar que para que o estudante desenvolva esse tipo de pensamento em sua amplitude, não basta aprender a verbalizar conceitos, é preciso que ele se aproprie do processo lógico e histórico que deu origem a sua necessidade e elaboração. Para isso, o estudante deve ser colocado em atividade de estudo. Desse modo, os resultados da pesquisa documental e bibliográfica realizada permitiram constatar que o ensino escolar, no geral, deve proporcionar às crianças conceitos genuinamente científicos, de forma a possibilitar que desenvolvam pensamento teórico, por meio de atividade específica, de estudo, que pouco a pouco, por etapas, permite à criança tornar-se mais autônoma, à medida que aprende o novo, o que ainda não sabe, com a colaboração de sujeitos mais experientes. Consideram-se os fundamentos da Teoria Histórico-Cultural necessários à compreensão do processo educativo e do desenvolvimento do pensamento teórico, especificamente o algébrico que deve desenvolver-se mediante ações mentais de análise, síntese, abstração e generalização.