Tematizando as brincadeiras e os jogos tradicionais a partir de uma abordagem participativa

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Souza, Wellington Eleezer Santos de [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Brincadeiras
Jogos
Planejamento participativo
Lúdico
Educação física
Traditional games and play
Participatory planning
Playfulness
Physical education
Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/313682
Resumo: Esta dissertação surgiu da inquietação sobre as possibilidades abertas por uma abordagem pedagógica participativa, ancorada no lúdico, no contexto da Educação Física Escolar. O objetivo central foi compreender de que modo a tematização das brincadeiras e jogos tradicionais, integrada ao planejamento participativo, pode contribuir para a construção de práticas educativas mais inclusivas, significativas e democráticas nos anos finais do Ensino Fundamental. De natureza qualitativa, a investigação foi conduzida por meio da metodologia da pesquisa-ação, estruturada em três etapas: (1) construção coletiva de uma Unidade Didática; (2) a implementação com uma turma do 9º ano; e (3) análise dos dados produzidos nos diários de campo do professor e nos diários dos estudantes. A análise evidenciou três eixos problemáticos: (1) caminhos trilhados a partir do planejamento participativo que indicou a valorização da escuta ativa e da coautoria estudantil como estratégia de planejamento coletivo; (2) a hipercompetitividade e o lúdico como contraponto nas aulas de Educação Física Escolar que enunciou a desconstrução da lógica da hipercompetitividade por meio da ludicidade e da cooperação; e (3) o enfrentamento das desigualdades de gênero a partir dos princípios da abordagem participativa nas práticas corporais escolares. Os resultados indicam que a articulação entre cultura popular, práticas lúdicas e participação efetiva dos estudantes potencializa a construção de vínculos, pertencimento e sentido nas aulas de Educação Física Escolar. Além disso, a pesquisa contribuiu para a ressignificação da prática docente, indicando caminhos éticos-políticos para uma educação corporal comprometida com a escuta, a diversidade e a transformação social.
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