A organização da informação no trabalho docente: redefinindo competências para o currículo em alfabetização midiática e informacional

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Miranda, Cláudia Regina Targa [UNESP]
• Orientador(a): Moraes, João Batista Ernesto de [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Organização da informação; Competência em informação; Educação básica pública; Recuperação, armazenamento e compartilhamento da informação
• Palavras-chave em Inglês: Organization of information; Information literacy; Basic public education; Recuperation; Storing and sharing of information
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/236223

Nas últimas décadas as TDIC trouxeram significativas possibilidades de interação e comunicação e junto a isto, amplos recursos tecnológicos. Muitos destes recursos tecnológicos podem ser usados para fins pedagógicos, considerando que os alunos se tornaram cada vez mais familiarizados com as telas, a internet, o Google, as redes sociais e, mais recentemente, os aplicativos de smartphones. Outros segmentos da sociedade evoluíram muito no que se refere aos usos destes recursos tecnológicos. Em decorrência dessas transformações, há crescentes preocupações e debates a respeito das mudanças que devem ser incorporadas pelo professor, no que se refere ao acesso à informação de qualidade, à inserção e uso das ferramentas tecnológicas digitais e à Organização da Informação (OI) na prática docente para que o processo ensinoaprendizagem possa ocorrer da melhor forma. Apresenta-se como problema de pesquisa o seguinte questionamento: Como os professores da rede pública da Educação Básica realizam a Organização da Informação (OI) de suas atividades pedagógicas, quanto ao armazenamento, compartilhamento e recuperação da informação, agregando aspectos da competência em informação sobretudo no aspecto tecnológico? Delimitou-se como objetivo geral analisar a competência informacional dos professores de Língua Portuguesa do ensino básico para a OI, considerando as tecnologias digitais como motivadoras e facilitadoras do ensino-aprendizagem. Metodologicamente, é uma pesquisa bibliográfica e documental, com aplicação de questionário, como instrumento de coleta de dados, a partir de aspectos da Análise do Conteúdo da Bardin. Nas considerações finais, constatamos, por meio da revisão bibliográfica e da nossa atuação como docente e gestora, que muitos professores não obtiveram, em sua formação inicial, as competências informacionais necessárias para a prática da OI, recuperar, armazenar e compartilhar a informação, por meios digitais, a fim de apresentar conteúdos mais atrativos aos discentes que possam complementar o livro didático e as apostilas. Contudo, a maioria deles busca autoformação nesta área de utilização das tecnologias digitais porque acredita no potencial das Tecnologias Digitais da Comunicação e Informação (TDIC) no processo de ensino-aprendizagem. Nenhum docente discorda de que as ferramentas tecnológicas digitais melhoram o processo de ensino-aprendizagem, não obstante, acreditam que as TDIC são de grande valia e que os recursos tecnológicos e ferramentas tecnológicas digitais favorecem o desenvolvimento e autonomia dos sujeitos daí vão em busca da formação continuada para o próprio aperfeiçoamento profissional. Os resultados expõem que os recursos tecnológicos digitais são, na medida do possível, utilizados na execução do trabalho docente. Apesar das dificuldades, os professores buscam por capacitação e, ao seu modo, fazem buscas, armazenam e compartilham informações para a utilização em suas práticas. Porém, conforme verificado, os docentes, quando necessário, precisam recorrer à sites, drivers e blogs para complementarem o currículo. Concluímos que o professor é um agente importante na transformação da sociedade, contudo, é necessário que se aproprie de práticas que coloquem todos os sujeitos incluídos na sociedade da informação, é preciso inclusive o cuidado para que todos tenham acesso à informação de qualidade e que saibam como usá-la de forma emancipatória.