Alfabetização, letramento e seus sentidos: olhar das professoras de uma escola pública municipal de Presidente Prudente/SP

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Lopes, Alana Silva Moreira [UNESP]
• Orientador(a): Lima, Vanda Moreira Machado [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Alfabetização; Anos iniciais; Professor alfabetizador; Atuação docente; Letramento; Literacy; Early years; Literacy teacher; Teaching performance
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/204168

A presente dissertação intitulada “Alfabetização, letramento e seus sentidos: olhar das professoras de uma escola pública municipal de Presidente Prudente/SP”, está vinculada ao programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista (Unesp) “Júlio de Mesquita Filho” – Faculdade de Ciência e Tecnologia, Campus de Presidente Prudente/SP. Essa pesquisa tem como problema de pesquisa: “Qual a visão do professor alfabetizador sobre sua atuação em uma escola pública municipal de Presidente Prudente? Estabeleceu-se como objetivo geral analisar a visão do professor alfabetizador sobre sua atuação em uma escola pública municipal periférica. Como objetivos específicos, propusemos: refletir sobre o conceito de alfabetização e de letramento nas pesquisas acadêmicas; identificar nos documentos educacionais oficiais vigentes o conceito de alfabetização e de letramento; compreender do conceito de alfabetização e de letramento dos professores sujeitos da pesquisa; verificar as concepções teóricas e metodológicas que embasam a atuação dos professores participantes da pesquisa. Para atingir os objetivos propostos, esta pesquisa tem um cunho qualitativo, em que foram utilizados revisão bibliográfica, questionário, entrevista semiestruturada, estudo de documentos como elementos para a coleta de dados. A análise dos dados foi realizada à luz dos autores que subsidiaram teoricamente a metodologia, como Duarte (2002) Ollaik e Ziller (2013) e Godoy (1995). Verificamos que as professoras compreendem a alfabetização, em seu sentido teórico e metodológico, voltado ao ensino das sílabas, e entendem o letramento como essencial para a formação do educando enquanto sujeito que atuará em uma sociedade. Todavia, salientamos que por conta das cobranças da escola ou dos órgãos externos focam sua prática para se obter resultados em avaliações de larga escala. A alfabetização e o letramento são a base para as demais disciplinas, na concepção das docentes. As participantes compreendem que o significado de ser professor atualmente requer esperança e força de vontade. Foi ressaltado também que o professor deve ser neutro em sua prática, contradizendo com os ideais de formação política do professor e do educando que defendemos. A alfabetização é a base da formação do cidadão, crítico, reflexivo e consciente.