Oficina “Hora da Leitura” na Escola de Tempo Integral: contribuições para a formação do leitor

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2011
Autor(a) principal: Fiorelli, Erika Cristina Mashorca [UNESP]
Orientador(a): Santos, Ana Maria Martins da Costa [UNESP]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação
Leitura
Escolas de tempo integral
Leitor
Prática pedagógica
Oficina Hora da Leitura
Palavras-chave em Inglês:
Reading
Reader
Reading Time Workshop
Pedagogical Practice
Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/92297
Resumo: Nos últimos anos, o desempenho dos alunos brasileiros em relação à leitura e à escrita, que vem sendo avaliado constantemente por programas educacionais nacionais e internacionais, tem apresentado resultados insatisfatórios. Tendo em vista as deficiências diagnosticadas nestas avaliações educacionais, sobretudo em relação à leitura e à escrita, em dezembro de 2005, foi instituído o projeto Escola de Tempo Integral na rede estadual de ensino de São Paulo com objetivo de modificar esse cenário. As escolas que implantaram a proposta curricular das Escolas de Tempo Integral passaram a oferecer, além das disciplinas do currículo básico, as oficinas curriculares, com proposta de atividades dinâmicas e diversificadas, articuladas aos planos de ensino dos professores e à proposta pedagógica da escola. Dentre as oficinas oferecidas, a da “Hora da Leitura” deve priorizar a formação de leitores, fazendo uso de procedimentos metodológicos que favoreçam novas oportunidades de aprendizagem e ampliação do repertório de leitura, de forma agradável. Esta pesquisa propõe investigar a implementação da “Oficina Hora da Leitura” na 8ª série do ensino fundamental no contexto da proposta da Escola de Tempo Integral de forma a diagnosticar as contribuições dessa oficina para a formação do leitor. Além disso, foram analisadas a prática e a metodologia adotadas pelo professor de acordo com proposta da “Oficina Hora da Leitura”, identificando a influência de fatores internos e externos relacionados ao desenvolvimento da oficina e verificando se os objetivos da Escola de Tempo Integral para a “Oficina Hora da Leitura” e os da proposta pedagógica da escola estão sendo alcançados...
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Tendo em vista as deficiências diagnosticadas nestas avaliações educacionais, sobretudo em relação à leitura e à escrita, em dezembro de 2005, foi instituído o projeto Escola de Tempo Integral na rede estadual de ensino de São Paulo com objetivo de modificar esse cenário. As escolas que implantaram a proposta curricular das Escolas de Tempo Integral passaram a oferecer, além das disciplinas do currículo básico, as oficinas curriculares, com proposta de atividades dinâmicas e diversificadas, articuladas aos planos de ensino dos professores e à proposta pedagógica da escola. Dentre as oficinas oferecidas, a da “Hora da Leitura” deve priorizar a formação de leitores, fazendo uso de procedimentos metodológicos que favoreçam novas oportunidades de aprendizagem e ampliação do repertório de leitura, de forma agradável. Esta pesquisa propõe investigar a implementação da “Oficina Hora da Leitura” na 8ª série do ensino fundamental no contexto da proposta da Escola de Tempo Integral de forma a diagnosticar as contribuições dessa oficina para a formação do leitor. Além disso, foram analisadas a prática e a metodologia adotadas pelo professor de acordo com proposta da “Oficina Hora da Leitura”, identificando a influência de fatores internos e externos relacionados ao desenvolvimento da oficina e verificando se os objetivos da Escola de Tempo Integral para a “Oficina Hora da Leitura” e os da proposta pedagógica da escola estão sendo alcançados...The reading and writing performance of Brazilian students, which has been monitored constantly by national and international educational programs, has shown poor results in recent years. In an attempt to correct the deficiencies brought to light in these educational evaluations, above all with respect to reading and writing, the project Full-Time School was implemented in the state of São Paulo public school system in December 2005. The schools that adopted the curricular proposal of Full-Time Schools began to offer, in addition to the subjects of the basic curriculum, curricular workshops based on proposals of dynamic and diversified activities linked to the school's teaching plans and pedagogical project. One of the workshops offered is the Reading Time workshop, which seeks to prioritize reader qualifications by using methodological procedures that favor new learning opportunities and expand the students' reading scope in a pleasant manner. The present work through case study proposes to investigate the implementation of the Reading Time Workshop, within the context of the Full-Time School proposal, in order to diagnose the workshop's contributions to readers' qualifications. Search results point to the need to restructure the curriculum of undergraduate courses in Public and Private Universities for teacher training and practice to be developed in school full time and also in continuing educationCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)99 f. : il.porUniversidade Estadual Paulista (Unesp)Alephreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPEducaçãoLeituraEscolas de tempo integralLeitorPrática pedagógicaOficina Hora da LeituraReadingReaderReading Time WorkshopPedagogical PracticeOficina “Hora da Leitura” na Escola de Tempo Integral: contribuições para a formação do leitorinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessEducação - FCTFormação inicial e continuada de professoresUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Presidente PrudentePublicationbbcf06b3-c5f9-4a27-ac03-b690202a3b4evirtual::136098-1bbcf06b3-c5f9-4a27-ac03-b690202a3b4evirtual::136098-14ff9dd79-71f2-4223-a72d-48bd05f85122virtual::212784-14ff9dd79-71f2-4223-a72d-48bd05f85122virtual::212784-1ORIGINALfiorelli_ecm_me_prud.pdfapplication/pdf6865200https://repositorio.unesp.br/bitstreams/2aa85b53-0605-4987-bebc-917d83646425/download741eb4dbfc93920017b17127541fec86MD51trueAnonymousREADTEXTfiorelli_ecm_me_prud.pdf.txtWritten by FormatFilter org.dspace.app.mediafilter.TikaTextExtractionFilter on 2024-01-27T06:52:37Z (GMT).Extracted texttext/plain103115https://repositorio.unesp.br/bitstreams/1e76cffd-f965-465d-9f80-bb27a2ceeee9/downloadd595b7388baa2cab9f08a20b83f2a6f1MD54falseAnonymousREADTHUMBNAILfiorelli_ecm_me_prud.pdf.jpgWritten by FormatFilter org.dspace.app.mediafilter.ImageMagickPdfThumbnailFilter on 2016-11-16T19:28:34Z (GMT).IM Thumbnailimage/jpeg4351https://repositorio.unesp.br/bitstreams/9e4f4ca3-0e08-4b0f-93fd-41b4d468af6e/download71f706b063dd9170cbcb48973448b6b7MD53falseAnonymousREAD11449/922972026-04-17T18:56:45.995958Zopen.accessoai:repositorio.unesp.br:11449/92297https://repositorio.unesp.brRepositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestrepositoriounesp@unesp.bropendoar:29462026-04-17T18:56:45Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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