A licenciatura em Física em um contexto de dupla modalidade: alguns aspectos da formação didático-pedagógica de licenciandos em situação de estágio supervisionado

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Lima, Augusto Cesar Araujo [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Formação Inicial de Professores; Estágio Curricular Supervisionado; Análise de Discurso; Dupla Modalidade de Formação; Ensino de Física; Initial teacher training; Supervised internship; Discourse analysis; Double training modality; Physics teaching
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/214602

Esta pesquisa está imersa, especificamente, no contexto de um curso de licenciatura em Física de uma universidade pública brasileira, o qual, após uma trajetória marcada por restruturações curriculares, atualmente é oferecido conjuntamente com a modalidade de formação de bacharelado. Desse modo, essa pesquisa teve como objetivo investigar indicadores da formação didático-pedagógica de licenciandos em situação de estágio supervisionado situados no cenário de formação dupla. Para orientar o processo de investigação definiu-se a seguinte questão de pesquisa: Em que medida o acompanhamento de licenciandos em física, planejando e ministrando aulas durante a realização do estágio supervisionado, pode revelar indicadores da formação didático-pedagógica considerando um curso de Física de dupla modalidade de formação? O corpus da pesquisa foi construído a partir do acompanhamento de uma turma de licenciandos durante a elaboração e execução de uma sequência didática ao longo do ano de 2019. Os dados foram constituídos por meio de gravações audiovisuais de apresentações do planejamento da sequência de aulas dos licenciandos e de encontros de reflexão pós regência. A análise dos dados foi fundamentada no referencial teórico e metodológico da Análise de Discurso de vertente francesa, utilizando, principalmente, os textos de Orlandi (2015) e Brandão (2017). Os discursos dos licenciandos analisados e o discurso presente no Projeto Pedagógico do Curso revelaram a promoção de uma formação didático-pedagógica de forma desarticulada, com uma influência significativa do perfil do bacharel sobre o perfil do licenciado, o que contribui para a formação de profissionais mistos, com parte de suas características inerentes ao professor e parcela delas próximas as de um bacharel.