A participação do aluno com transtorno do espectro autista no processo educativo: perspectiva ontológica do ser social

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Marcela Scotti Marin Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Políticas Inclusivas; TEA; Processo Educativo; Metodologia da Mediação Dialética M.M.D.; Inclusive Policies; Educational Process; Dialectic Mediation Methodology M.M.D.
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/193172

Esta pesquisa, “A participação do aluno com Transtorno do Espectro Autista no processo educativo: perspectiva ontológica do ser social”, realizada no Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos Interunidades (UNESP), traz como ponto de partida, este questionamento: “Como utilizar a “Metodologia da Mediação Dialética M.M.D.” na aprendizagem do aluno com TEA?”, delimitando o processo educativo como objeto de estudo e a “Teoria Pedagógica da Metodologia da Mediação Dialética M.M.D.” (ARNONI, 2007, 2008, 2012, 2014, 2018, 2019), Vigotski e estudo clínicos do TEA como pressupostos teóricos básicos. Considerando a escola como locus deste estudo, por entendê-la como (re)produtora e mantenedora do modelo de organização desta sociedade cindida em classes sociais que a criou, por intermédio das legislações oficiais e de materiais didáticos, por exemplo. Depreende-se, assim, a complexidade do contexto social, político e econômico da Educação Escolar Brasileira e, principalmente, da Educação Especial, motivos geradores desta pesquisa. No contexto educacional, as legislações que direcionam a inserção do PAEE (Público Alvo da Educação Especial) na educação escolar regular, asseguram seu acesso e sua permanência na escola. E, neste aspecto, Arnoni (2018) alerta para o dever precípuo da educação escolarizada, o de centrar-se na organização, no desenvolvimento e na avaliação do processo educativo, em que se relacionam dialeticamente o professor/processo de ensino com o aluno/processo de aprendizagem, permitindo que este, o aluno, ao vivenciá-lo, elabore o conceito científico ensinado, a partir da superação de suas as ideias iniciais. E, tendo como como universo desta pesquisa a educação especial nesta sociedade, elegemos como sua questão básica “Como organizar, desenvolver e avaliar o processo educativo voltado para o aluno com TEA?”. Trata-se de uma pesquisa de cunho teórico, documental e bibliográfico, pautada em documentos oficiais que abrangem o percurso da Educação Especial no Brasil, em especial, os que oficializam a inclusão de alunos PAEE na escolaridade regular, em que, analisamos a relação dialética entre os processos de implantação e de implementação destas políticas públicas, considerando a exequibilidade da inserção do PAEE na escola regular, independentemente de sua condição biológica e socioeconômica. Realizamos a pesquisa bibliográfica em livros e artigos científicos, em especial, nos fundamentos teórico metodológicos da “Teoria Pedagógica da Metodologia da Mediação Dialética - M.M.D.”, autoria anteriormente citada, que traz a imprescindibilidade do professor organizar o planejamento processual da atividade educativa, estudando, além da referida Teoria, a) a sociedade e seu influxo na educação escolarizada; b) o conceito científico a ser ensinado; d) o quadro clínico do transtorno do espectro autista c) a natureza social da linguagem que a faz condicionar-se biologicamente pela influência de fatores sócio-econômico-político e cultural do modo de viver ser social, objetivamente (im)posto a ela. Este estudo é essencial para o professor, por lhe gerar possibilidades de utilizar a diversidade de linguagens na conquista de relações de sociabilidade com o aluno com TEA, proporcionando-lhe acolhimento no atendimento pedagógico individual, ações humanas essenciais na vivência da M.M.D., ao desenvolver processo educativo, permitindo a aprendizagem conceitual, num processo de respeito às subjetividades que nela se congregam.