Formação continuada de educadores(as) relacionada a educação em direitos humanos e gênero: percepção da equipe gestora de uma escola municipal de tempo integral do município de Marília/SP

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Callé, Luceli Aparecida [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação em direitos humanos; Gênero; Gestão escolar; Formação continuada de professores(as); Educação básica; Human rights education; Genre; School management; Teacher training; Basic education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/193379

A presente dissertação aborda as temáticas de educação em Direitos Humanos e de Gênero no contexto de uma escola municipal em tempo integral do primeiro ciclo do Ensino Fundamental da cidade de Marília/SP. O objetivo geral da pesquisa constitui em compreender a formação continuada de professores(as) realizada pela equipe gestora e por parte da equipe docente de uma Unidade Escolar acerca dos Direitos Humanos e Gênero. A escola tem um papel preponderante na formação humana, pois é onde se constrói o conhecimento e contribui na formação de atitudes e valores, podendo ser um espaço de transformação social. A investigação se justifica pela formação continuada de qualidade dos(as) professores(as) ser primordial, pois tudo tem início por meio do(a) educador(a)-pesquisador(a), consciente da importância de sua prática diária. Guiamo-nos pelo seguinte problema: durante as formações continuadas na escola pública há estímulo dos conteúdos dos Direitos Humanos e Gênero por parte da equipe gestora? Acontece na teoria e na prática?. Nesse sentido, nossa hipótese é de que os(as) educadores(as) estão, pela formação continuada, sendo incentivados a pensar sobre as desigualdades e as injustiças cometidas nessa seara, devendo se posicionar perante as diversas situações que acontecem no âmbito escolar e estarem aptos(as) a dialogar com os(as) educandos(as) e comunidade. No que diz respeito aos procedimentos metodológicos, realizou- se pesquisa bibliográfica, pesquisa de campo e documental. Assim, a metodologia delineada da pesquisa foi de cunho qualitativo e interpretativo, caracterizando-se como um estudo de caso com foco na formação de educadores(as) realizada pela gestão escolar, especificamente envolvendo os Direitos Humanos e Gênero. A entrevista semiestruturada e a técnica de análise de conteúdo nortearam, respectivamente, a coleta e a análise dos dados da pesquisa de campo. Foram sujeitos da pesquisa os(as) participantes que responderam as entrevistas, parte da equipe gestora e docente da escola, sendo estes(as): o Diretor, a Vice-diretora, duas Professoras Coordenadoras pedagógicas e duas Professoras que ministram aulas das Oficinas de Direitos Humanos de uma escola pública do município de Marília, interior do estado de São Paulo. Como resultado da pesquisa, constatamos que os sujeitos participantes possuem apenas noções e conceitos mais introdutórios sobre Direitos Humanos e Gênero, porém estão cientes da importância de um trabalho pedagógico que contemplem tais temas e as concepções acerca da educação em direitos humanos e gênero. Ainda assim, palavras e argumentos proferidos por eles distanciam-se das produções acadêmicas sobre o tema e do discurso presente nos documentos oficiais, comprovando que há necessidade de investimento na formação de toda a equipe escolar acerca dos temas aqui estudados.