Práticas inclusivas a partir de jogos matemáticos baseados nos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem

• Ano de defesa: 2026
• Autor(a) principal: Adorno, Thatiane dos Santos [UNESP]
• Orientador(a): Capellini, Vera Lucia Messias Fialho [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Jogos matemáticos; Desenho Universal para Aprendizagem
• Palavras-chave em Inglês: Early childhood education; Mathematical games; Universal Design for Learning
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/320764

A dinâmica da Educação Infantil favorece a adoção de práticas pedagógicas inclusivas no contexto escolar porque é justamente nessa fase que as crianças começam a construir suas primeiras relações sociais, valores e formas de enxergar o mundo. Nesse nível de ensino, o trabalho com a Matemática, quando desenvolvido de forma lúdica e contextualizada, possibilita atender às necessidades individuais das crianças, promovendo aprendizagens significativas. Diante desse contexto, esta pesquisa teve como objetivo planejar e aplicar atividades de Matemática na Educação Infantil, seguindo os princípios do desenho universal para aprendizagem. Para isso, foi elaborado e aplicado o jogo matemático de percurso intitulado Trilha Encantada. Os objetivos específicos consistiram em: a) realizar uma revisão sistemática da literatura para compreender as especificidades da Educação Infantil; b). Discutir o conceito de DUA e suas interfaces com o ensino da Matemática nesse nível de ensino; c) analisar o uso de jogos na Educação Infantil e suas possibilidades pedagógicas; e d) produzir um jogo matemático baseado nos princípios do DUA. O estudo foi realizado no âmbito do Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Docência para a Educação Básica da Universidade Estadual Paulista (UNESP), câmpus de Bauru, estando vinculado ao Laboratório de Tecnologias para o Desenvolvimento e Inclusão de Pessoas (LaTeDIP). A proposta consistiu na aplicação dos princípios do DUA em um jogo matemático inserido no eixo de Grandezas e Medidas, destinado a crianças de quatro e cinco anos, matriculadas na rede municipal de ensino de uma escola localizada no interior da região Centro-Oeste paulista, no primeiro semestre de 2025. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de natureza interventiva e colaborativa. A análise dos dados ocorreu por meio da observação participante e da análise de gravações da aplicação do produto realizadas, com o objetivo de aplicar a avaliar o engajamento das crianças, sua receptividade so conteúdo abordado e a efetiva incorporação dos princípios do DUA. Os resultados indicaram a eficácia do produto educacional na promoção de práticas inclusivas no ensino da matemática na educação infantil, evidenciando elevados níveis de engajamento, participação e interesse por parte das crianças. Constatou-se ainda a possibilidade de reaplicações do jogo em outros contextos educacionais, realizando os ajustes necessários. Dessa forma, o produto educacional pretende contribuir com o trabalho docente, oferecendo alternativas de práticas inclusivas e acessíveis para o ensino da matemática na educação infantil.