Protocolo para screening de habilidades musicais

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Koga, Fabiana Oliveira [UNESP]
• Orientador(a): Chacon, Miguel Cláudio Moriel [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação; Educação especial; Educação musical; Talento; Habilidades musicais
• Palavras-chave em Inglês: Education; Special education; Music education; Talent; Music abilities
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/182213

As habilidades musicais percepto-sensoriais estão na base do talento musical. Conhecê-las possibilita acessar parte desse fenômeno complexo e composto por diferentes nuances, com a finalidade de contribuir para a identificação inicial de crianças e jovens talentosos em música. No Brasil, no momento desta tese, não havia Educação Musical em todas as escolas, apesar de haver decreto federal que institui tal ensino, e é baixo o índice de procedimentos que se dedicam à identificação, à avaliação e ao enriquecimento de sujeitos com talento musical, os quais são público da Educação Especial. Com base nesse contexto, se a escola colaborasse com o rastreamento do talento musical e encaminhasse os estudantes identificados para avaliações multimodais ou projetos e instituições extraescola (escolas especializadas em música) ou permitisse o desenvolvimento de atividades musicais intraescola (adaptações curriculares e agrupamentos) e se a música não fosse compreendida como entretenimento apenas, muitos estudantes talentosos em música não estariam à margem da educação musical e da profissionalização musical. Então, um screening de habilidades musicais construído para a realidade brasileira, para o ensino fundamental, anos iniciais, de acordo com o método psicofísico de comparação por pares, daria conta de realizar um mapeamento, revelando, de modo inicial, casos de talento musical? Com base nessas questões, o objetivo da presente tese foi construir um instrumento para screening (mapeamento) de habilidades musicais, de acordo com o método psicofísico de comparação por pares, capaz de rastrear, de modo inicial, o talento musical. Para esse fim, houve, inicialmente, no Estudo 1 uma revisão sistemática em torno do construto; no Estudo 2, outra, para elencar as propriedades e atributos componentes do construto; e, depois, no Estudo 3, a construção do Protocolo para Screening de Habilidades Musicais. O instrumento conta com 127 itens distribuídos em oito dimensões (timbre, altura, melodia, intensidade, harmonia, agógica, duração e padrão rítmico). O instrumento foi submetido ao julgamento de juízes especializados em música, aplicado em projeto piloto, recebeu emendas e finalmente aplicado em oito escolas do interior de São Paulo. Participaram da aplicação empírica do instrumento 411 estudantes da rede pública de ensino e 242 da rede particular. Todos tinham idades entre 6 e 11 anos e estavam matriculados no 1º ao 5º ano do ensino fundamental, anos iniciais. A análise de dados seguiu os seguintes critérios: conversão das respostas em escore, análise da validade do instrumento mediante W de Kendell, análise de item utilizando o teste estatístico qui-quadrado, teste binomial e identificaram-se os participantes com melhor e menor rendimento. Foram utilizados os testes estatísticos Kruskall-Wallis, para comparar os grupos e Wilcoxon, para análise intergrupo. Em conclusão, o Protocolo para Screening de Habilidades Musicais conseguiu rastrear o talento musical inicialmente, porém serão necessários procedimentos futuros de refinamento para adequar os itens que apresentaram problemas e, inclusive, readequar os níveis de aplicação, considerando o desempenho dos participantes por faixa de desempenho.